現代信息技術在語文學科教學中的應用簡析

吳錦秀

（福建省福州市三牧中學，福建福州 350000）

引言

語文學科是學好其他學科的基礎，也是教育領域的重點。因此，在語文學科教學過程中，教師要與時俱進，不斷創新，尋找更符合時代特征的教學方法。在當前的語文學科教學過程中，現代信息技術是提升教學效果的有力工具。因此，教師要將科技技術靈活運用到語文學科教學中，以有效節約教學時間，激發學生的課堂學習興趣，獲得更加理想的教學效果。

一、現代信息技術在語文學科中的價值

信息時代，知識的更新速度比以往快了很多。教師采用傳統的教學方式，不僅使教學容量有限，還導致對學生的理解、啟發和指導效果不足。因此，在現代信息技術成熟應用的環境下，將該技術應用于語文學科教學中，將極大促進語文學科的發展。

（一）激發學生學習興趣

不同于以往的學生，現代學生更加注重自己的興趣。因此，在教學中，教師應重視激發學生的學習興趣，以提升教學的實際效果。在傳統的教學模式中，教師和學生往往有明顯的主被動關系，教師講解知識，學生只能被動地接受、記憶知識，導致學生學習興趣不高，自主學習能力低。

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學已經成為大多數學校的主要教學方式。教師運用多媒體技術進行教學，可以使學生更加直觀地學習知識。而由于時代的變化，現在的學生普遍對新媒體感興趣，如社交軟件、網絡視頻等。多媒體設備可以更好地將語文知識和信息技術結合在一起，成功地吸引學生的注意力，讓學生在學習興趣中進行學習[1]。

例如，在教學高一必修一《荊軻刺秦王》一課時，教師可以使用多媒體設備播放有關《荊軻刺秦王》這一故事的視頻片段。由于是觀看視頻，學生們的注意力會立刻轉移到課文內容上來，減少了教師將學生帶入課文情境中的時間，使學生對課文內容有了更高的學習興趣，教學效果也會大大提升。

（二）適應語文教學需求

當前的語文學科教學，不僅是對文字內容進行教學，還有其他許多方面的教學。在語文學科教學中，文字內容只是簡單的基礎知識，對文章內容的理解和對文章情感的體會才是教學的重點。將現代信息技術和語文學科教學進行有機結合，可以滿足當前語文教學需求。因此，在具體教學過程中，教師應充分利用現代信息技術，開闊學生的視野，加深學生對知識的理解[2]。隨著時代的變化，語文學科教學的基本要求也在不斷變化。這就要求教師在教學時充分利用現有教學手段，滿足現代教學要求，充分發揮現代信息技術在學科教學中的重要作用。

例如，人教版語文七年級上冊教材的內容，由于教學模式的改革，教學目標變成了“三維目標”，其中包括情感態度與價值觀這一目標。在學習《天凈沙·秋思》這首詩歌時，學生不僅要能夠理解詩歌內容，還要能夠體會詩歌情感。對此，教師可以用多媒體設備把詩歌的朗誦視頻播放給學生，使學生對詩歌有更加深刻的體會。

（三）保證教學反饋時效

信息時代的一大特點是任何事物都變得非常快捷，這在語文學科教學中也有著巨大的利用價值。傳統的教學反饋耗時長，且受時間和空間的制約，學生與教師之間很難形成高效、暢通的溝通機制。而隨著現代信息技術的快速發展，教師可以利用網絡平臺考查學生的學習情況，如學生在平臺上完成教師布置的學習任務，并針對自己的情況在平臺上提出問題。教師可以第一時間發現學生的問題，并對這些問題進行解答，從而減少教師獲取教學反饋的時間，并得到真實、有效的教學反饋[3]。這樣的教學方法，既減輕了教師的教學壓力，又方便了學生的學習。

（四）拓展學生學習內容

在傳統語文教學過程中，學生接受的知識信息以課本教材、輔助讀物為主，學習內容相對單一且缺乏及時更新，使學生的學習視野受到限制，不利于學生語文素養的有效培養。教師利用現代信息技術，及時收集、補充語文課堂教學素材，可以有效豐富學生的語文知識儲備。此外，在語文課堂上，教師發揮信息技術優勢，引導學生品讀語文教材內容，對教學知識進行深度理解，使整個語文教學活動更加立體、多元。

二、語文教學中應用現代信息技術

現代信息技術在語文學科教學中有著不可忽視的使用價值。教師恰當使用信息技術，可以為學生打造生動、形象的語文課堂，激發學生的聯想，從而引導學生加深對語文課文內容的感知和了解，進而培養學生的語文核心素養。因此，如何正確、合理地利用現代信息技術，成為當前語文教師必須面對的一大課題。

（一）加強信息技術和教學內容的融合

信息技術在中學語文教學中有重要的作用。為了達到理想的教學效果，教師要強化多媒體技術和課堂的融合度[4]。加強信息技術和教學內容的融合，不僅可以使學生對教學內容產生更濃厚的興趣，還可以使語文課堂教學變得更加高效。例如，在教學人教版七年級下冊《從百草園到三味書屋》一課時，為了讓學生對魯迅有更深入的了解，教師可以利用多媒體技術對魯迅的生平、魯迅創作的其他文章進行系統化整合，結合教學內容，收集與課堂教學相關的圖片、視頻等材料，為學生營造一個愉悅的學習環境，使學生被教學內容深深吸引，進而有效提升語文教學效果。將信息技術與語文教學內容相融合，不是簡單的資源嫁接、融合，而是以信息技術為支撐，對整個語文教學課堂進行內容、方法和流程的全面改造，使語文課堂更有生命力[5]。

（二）增強師生對信息技術的了解

教師在課堂上靈活利用多媒體技術，可以提高教學質量。但是，目前的信息技術種類繁多，學生對現代信息技術的了解還不夠充分。這就要求教師在課堂上多利用多媒體技術，使學生了解當前的時代發展趨勢，進而更加了解信息技術。學生了解現代信息技術，不僅可以開闊視野、拓寬知識面，還可以在教師利用多媒體技術進行教學時，更多地把注意力放在教學內容上，而非多媒體技術使用原理上，這在一定程度上也促進了教學效果的提升[6]。結合目前信息技術廣泛應用的客觀環境，教師要提高信息技術應用水平，熟練運用信息技術收集語文教學素材，制作語文教學課件，構建多形態、多類型的課堂，切實發揮信息技術的應用優勢。此外，教師還要注重構建高效互動、及時反饋的交流體系，加強課堂反饋和課下指導，實現信息技術教學的有效延伸。

（三）引進先進的現代信息技術

近些年，隨著我國信息技術的不斷發展，在教學領域中，技術形式的應用有了更高的要求。由于教學形式的不斷改革和發展，語文學科的教學要求也在不斷改變。因此，教師應打破現有教學模式的局限性，適應教學發展趨勢，不斷提高教學水平。現代信息技術可以儲存大量的教學信息，為語文教學提供非常豐富的教學材料，使語文教學更加便利、充滿趣味性。因此，教師要充分發揮信息技術的優勢，將先進的現代信息技術與語文教學有機融合，推動語文教學實現全面創新。

（四）用現代信息技術培養學生的語文核心素養

隨著語文教學的創新發展，教師應合理應用信息技術，改變傳統的語文教學形式，將傳統的靜態教學轉為生動形象的動態教學，加深學生對語文知識的感知，培養學生的語文素養。在生動、有趣的語文課堂教學中，教師要靈活利用信息技術挖掘課文的深層內涵，引導學生把握文章的內在情感，使學生從思想交流和情感共鳴角度理解教學內容，從而培養學生的語文核心素養。

結語

現代教學和傳統教學有著根本的不同，教育形式要跟隨著時代的發展而變化。因此，教師要時刻關注信息技術的發展情況，深刻了解信息技術，并將其與語文教學進行深度融合，以完善現有教學格局，更好地滿足現代教學的具體要求。對于學生而言，教師要重視提高學生對現代信息技術的了解程度和接受度，從而在語文教學中深深吸引學生的注意力，在節省教學時間的同時提升教學效果，最大限度地發揮現代信息技術在語文學科教學中的巨大作用。