開展角色游戲，豐富幼兒語言交往經驗

郭芙蓉

【摘 ?要】本文對有效開展角色游戲，豐富幼兒語言交往經驗進行了分析，提出了具有可操作性的策略：一是創設積極應答的環境，提供語言交往機會;二是改變游戲的放任狀態，巧妙激發交往興趣;三是尊重幼兒個體差異，開展積極的游戲評價。

【關鍵詞】角色扮演游戲;幼兒;語言交往經驗;策略

在幼兒園課程游戲化改革背景下，我們組織并開展了大量的游戲活動。其中角色游戲因其充分反映了現實生活，滿足了幼兒的好奇心，因此深受教師和幼兒的歡迎。為了發揮角色游戲的教育價值，我們對角色扮演游戲進行了大量的實踐與探索。本文從角色游戲促進幼兒語言發展的視角展開探討，以期為豐富幼兒語言交往經驗提供新的途徑。

一、創設積極應答的環境，提供語言交往機會

幼兒語言的發展、語言表達能力的提高，需要在語言運用的過程中發展起來。為此，我們需要為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境，還要給他們積極的應答，以實現高質量的語言交往。因此在開展角色游戲活動時，我們應該想辦法為幼兒創設一個有利于他們積極主動地進行語言交往的環境。首先，應該為幼兒扮演角色創造一個和諧、溫馨的心理環境，創設富有刺激性、生活化的物質環境，喚醒他們的已有生活經驗，讓他們在寬松的、熟悉的、生活化的游戲環境中，自主選擇所想扮演的角色。如游戲時間到了，幼兒紛紛奔向娃娃家準備玩角色扮演游戲，此時，教師可以這樣引導：“哦，娃娃家這么多人呀，誰來扮演爸爸、媽媽呢？”理發店角色扮演游戲時間，教師可以這樣引導：“今天，誰想當理發師，誰又想扮演顧客呢？”通過問題的引導讓幼兒自主決定，而不是由教師安排游戲角色，通過幼兒自主選擇，也為他們提供了發言的機會。在建構游戲中，孩子們玩起了角色游戲，但相互之間的語言交往還是很少。此時教師就可以參與其中，并引導幼兒發言。如教師可以這樣說：“我可以和你們一起玩嗎？”大家都很喜歡自己的教師，也愿意成人參與其中，所以一般情況下很快就會得到幼兒的同意。當幼兒已經適應了教師和他們一起玩游戲后，教師就可以提出問題：“誰能讓我們的大汽車穩穩地站住呢？這樣，我就可以接孩子們回家了。”幼兒大都會過來出主意，每個人在表達自己想法的同時也會和小伙伴進行討論交流，從而進一步促進他們語言交往能力的發展。

二、改變游戲的放任狀態，巧妙激發交往興趣

在幼兒開展自主游戲時，有時表面上看似熱鬧，但他們擺弄游戲材料不具有目的性，使游戲經常處于放任的狀態。這種情況對于促進幼兒語言發展產生了不利影響。作為教師，我們應該適時加以引導，以提高幼兒游戲的質量，促進他們語言交往。如在一次娃娃家的游戲中，幾個小朋友在擺弄廚房用具，還有的在切菜，大家看似忙碌，實則漫無目的。此時，教師可以以顧客的身份走進他們的廚房，并說：“哦，大家都在忙什么？”幼兒爭先恐后地答道：“切菜、洗碗！”“做米飯、炒菜。”接下來，教師就要進行引導性的提問：“那么，你們做這些飯菜都送到哪里去呀？”這個問題引發了幼兒的思考，有的說：“讓人把飯送給需要吃飯的人，還能換一些錢呢。”“哦，真是個好主意！”在教師的鼓勵下，幼兒都同意這樣做。大家又開始忙起來，有的做飯，有的訂餐。只聽幼兒拿起電話說：“喂，我們家要一盤芹菜，一盤雞腿！”“好的。那你家住在哪里？”“我家住在淮北路X號，電話是：133****8777。”說完大家都開心地掛了電話。由此可見，教師的巧妙引導，激發了幼兒主動進行語言交往的興趣。

三、尊重幼兒個體差異，開展積極的游戲評價

由于每個孩子的發展水平不同，幼兒在游戲中的表現會出現明顯的差異。為了促進幼兒語言交往，我們就要尊重幼兒的個體差異，通過積極的游戲評價引導幼兒主動、大膽地表達，和小伙伴進行交往。如當我們發現那個平時膽小內向的幼兒扮演服務員，卻小聲地吆喝時，我們千萬不要批評他膽子小、不響亮，更不能采取訓斥的態度，否則一定會使幼兒因為緊張、害怕、膽怯而喪失繼續游戲的信心，進而更加不愿意與人交往。因此我們就要使用積極的評價，像“哦，你的聲音我喜歡，要是再大點聲音，大家都會聽見，都會喜歡你的聲音的，再試一試吧！”這樣的評價往往會增強幼兒表達的自信心，對于培養他們大膽表達的品質具有積極的意義。又如有些幼兒剛剛來到新班級，總是不敢和小伙伴們一起游戲，因此而喪失了大量的語言交往的機會，不利于他們的語言發展。為此，教師就要認真觀察，發現其感興趣的游戲，引導和鼓勵他加入游戲當中來。

角色游戲是一種創造性游戲，在幼兒園游戲化課程實施的過程中得到了廣泛的應用。同時角色扮演游戲也是幼兒最為喜愛的一種游戲活動。由于角色游戲提供了大量的語言交往的機會，因此我們嘗試通過開展角色游戲來豐富幼兒的語言交往經驗，促進其語言能力的發展。本文結合角色游戲開展的具體情況，對如何有效組織與開展角色游戲以促進幼兒語言發展，提出了具有可操作性的策略。

參考文獻：

[1]狄麗.中班幼兒角色游戲中語言表達的指導[J].教育實踐與研究（幼教版），2016（02）.