淺談立德樹人背景下的幼兒德育培養

周瑩

【摘 ?要】立德樹人是當前教育的根本，隨著素質教育的深入人心，德育培養的重要性也得到普遍認可。幼兒正處于人生啟蒙的關鍵時期，需要得到正確的價值人生觀念引導，才能為健康成長和長遠發展奠定堅實基礎。基于此，本文將圍繞幼兒園的德育培養工作展開分析論述。

【關鍵詞】立德樹人;幼兒園;德育培養

德育培養是一項長期而復雜的活動，需要從幼兒時期就進行良好的引導和熏陶，促進他們的綜合發展和全面發展。而且這個階段的幼兒，模仿性強，具有很好的可塑性，正處于良好道德品質培養的關鍵時期。反之，幼兒可能受到不良思想的侵蝕，產生錯誤的認知和行為，而且難以改變。因此，教師要高度重視幼兒的德育工作，不斷創新方法和策略，促進幼兒德育素養的有效培養和不斷提升。

一、重視師德師風建設，發揮模范帶動作用

幼兒正處于模仿性強和可塑性強的時期，在幼兒園生活中，教師是他們重要的模仿對象。在幼兒的思維認知中，教師代表著權威，而且幼兒對成人世界充滿好奇心和求知欲。教師的一言一行都會受到幼兒的關注，進而展開無意識的模仿活動。教師對幼兒的影響是多層次和全方位的，不僅僅是知識的傳授者，更是靈魂的塑造者。因此，教師要重視自身師德師風的再建設活動，發揮良好的榜樣帶動作用，從而讓幼兒在耳濡目染的環境中，在潛移默化的氛圍中受到良好的德育滲透，進而自覺規范自身的言行舉止，促進全面發展和進步。

比如，幼兒園可以給教師提供相關的深造機會，提高教師的德育理念，并從語言美、心靈美、行為美等方面進行培訓活動，從而能夠展現良好的教師風貌，給幼兒積極健康的引導和熏陶。還有，幼兒園還可以將一些常規的師德師風內容通過制度化和規范化的標準展現出來，利用一定的獎懲措施促使幼兒教師自我提升和自我規范。除此之外，最重要的還是教師本身具有良好的職業道德和專業素養，重視自身師德師風的提升和深化，從而用良好的道德品質影響幼兒、教育幼兒。比如，教師每天站在班級門口，迎接每一個小朋友。在這個過程中，教師要發自內心地微笑，熱情地和幼兒打招呼，根據幼兒的實際情況進行具體的語言交流，使他們在實踐參與中親身感受到教師的親近可人和養成尊重他人的傳統美德，并實現人際交往能力的鍛煉，促進全面的發展和進步。教師要重視相關的總結反思活動，不斷提升言行舉止的人文性和德育性，進而給幼兒帶來良好的教育和影響。

二、重視文化環境創設，進行思想認知引導

德育培養首先就要獲得幼兒思想上的認同，進而才能有意識地指導和規范其行為習慣，達到事半功倍的德育培養效果。利用文化知識對幼兒進行品德滲透是重要的教學方式，豐富幼兒的理論認知，充實他們的精神世界，促進身心協調健康發展。因此，教師要做好相關的滲透活動。

首先，教師可以利用外在環境對幼兒展開潛移默化的引導。比如，教師可以利用墻壁或者樓梯等教育資源，張貼一些尊老愛幼、謙讓有禮、和諧有序的生活場景，使幼兒在無形中認同這種相處模式和規則。其次，教師還可以利用優秀的文化知識對幼兒進行思想滲透。比如，教師可以借助《三字經》《千字文》等傳統文化經典對幼兒進行思想引導，還可以借助相關的兒歌或者寓言故事進行引導，避免傳統枯燥的說教模式，讓幼兒結合生活經驗分享認知和感受，從而明確正確價值觀的重要性和必要性。以《西游記》的故事為例，幼兒普遍都喜歡孫悟空這個角色，通常都是出于會七十二般變化，能夠降服眾多妖魔鬼怪的本領而折服。教師可以此為契機，讓幼兒意識到孫悟空的聰明機警、不怕困難、頑強勇敢的優秀品質，從而在以孫悟空為榜樣的同時，認同這些優秀的品質，從而實現思想認知的有效滲透、道德品質的有效培養。

三、重視日常習慣引導，全面提升德育素養

德育素養不僅僅是理論知識的認同，更關鍵的在于生活實踐的落實。德育體現在日常生活的點滴中。幼兒在一日生活中會有廣泛的接觸，生活永遠是最好的德育培養資源。因此，教師要重視對幼兒日常生活的觀察，積極尋找有效的德育滲透機會，不斷提高幼兒的德育素養。

比如，這個階段的幼兒，由于年齡小，以及集體生活經驗的不足，經常會在交往過程中發生各種各樣的矛盾和爭執。特別是在玩玩具的過程中，經常容易出現爭搶進而發生語言沖突和肢體沖突的現象，面對這種情況，教師就可以展開針對性的教育，讓幼兒意識到自身的問題，從而養成良好的文明行為和交際能力，逐步提升幼兒的思想素質。又如，在進餐的活動中，教師可以通過食物的制作過程的展示，讓幼兒參與到其中的制作過程當中，從而引導幼兒養成節約糧食的好習慣，養成向相關教職工表達感謝的行為習慣。

總而言之，德育培養是幼兒園教育的重要內容，對幼兒身心健康發展和終身成長都會產生深遠的影響。教師要高度重視這方面的培養活動，結合幼兒的身心發展特征，創新探索科學高效的教育方法，使幼兒受到良好的教育滲透。

參考文獻：

[1]孫國利.淺談如何進一步加強幼兒園德育教育[J].職業，2015（08）.