情境教學(xué)法在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

女尼瑪

[摘 ?要：為了確保素質(zhì)教育的全面落實(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)文教材的編寫(xiě)過(guò)程中，則進(jìn)行了全面性的改進(jìn)，因此隨著新課改的到來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，則可以幫助學(xué)生開(kāi)拓自身的視野，實(shí)現(xiàn)融合多民族的人土風(fēng)情，并通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整來(lái)真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在西藏地區(qū)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了確保漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果能夠有所提升，教師則可以使用情境教學(xué)法來(lái)真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生的能力成長(zhǎng)，這樣就能夠幫助學(xué)生在情境應(yīng)用的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)推進(jìn)自我的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué);漢語(yǔ)語(yǔ)文;西藏地區(qū)]

由于西藏地區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受自身生活經(jīng)歷和地域差異的影響，這就會(huì)使得其自身在進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一定的阻礙。并且，很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)，其自身的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)了解程度較低，所以在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)呈現(xiàn)出一種接受能力相對(duì)較弱的現(xiàn)象。對(duì)此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了確保漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

一、使用多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)情境

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為了現(xiàn)代教學(xué)的主流輔助方式，并且有效通過(guò)多媒體電子教學(xué)的方式也能夠把聲、形、景、意融匯于一體，同時(shí)通過(guò)直觀的形象展示，就能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，這樣也能夠有效吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解一些包含景色類(lèi)內(nèi)容的文章時(shí)，教師完全可以播放相應(yīng)的情景，如春天的百花齊放;夏天的生機(jī)勃勃;秋天的碩果累累以及冬天的白雪皚皚，這要比單純的語(yǔ)言描述更加形象直觀。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更能夠吸引學(xué)生的目光，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本當(dāng)中的內(nèi)容。又比如，在講解一些風(fēng)土人情時(shí)，由于文字的描述不能夠讓學(xué)生進(jìn)行直接想象，因此通過(guò)多媒體設(shè)備的投影也能夠幫助學(xué)生真正地感受到不同的風(fēng)土人情會(huì)有怎樣的變化。又或者在講解一些難度較大一些的古詩(shī)詞時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法理解古代詩(shī)詞的韻律以及詩(shī)詞內(nèi)容中的內(nèi)涵，隨意教師也可以通過(guò)對(duì)其情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行多媒體內(nèi)容的播放，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地理解教材當(dāng)中的內(nèi)容。

二、通過(guò)角色扮演來(lái)深化漢語(yǔ)情境的作用

素質(zhì)教育需要保證學(xué)生的主體地位，這樣才能夠通過(guò)學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，幫助學(xué)生在實(shí)際探索的過(guò)程中帶動(dòng)自我能力的成長(zhǎng)。因此，在當(dāng)前階段，教師在教學(xué)中就需要保證學(xué)生能夠成為教學(xué)的中心，同時(shí)也需要讓學(xué)生發(fā)揮自身的能力，這樣才能夠保證學(xué)生可以不斷實(shí)現(xiàn)突破自我的極限，以此才能夠獲得成功的喜悅。對(duì)此，在進(jìn)行情境教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，針對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容而言，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)突出自身的主體地位，然后再通過(guò)與其他學(xué)生的共同配合來(lái)完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從容也能夠有效實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生獲得漢語(yǔ)能力的增長(zhǎng)。此外，由于西藏地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)都具有能歌善舞的特質(zhì)，而且其表演天賦極佳，在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的過(guò)程中，很多學(xué)生也愿意通過(guò)展示自身的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)吸引他人的目光，所以有效通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，也能夠吸引學(xué)生在表現(xiàn)自我的同時(shí)獲得能力的發(fā)展。

三、音樂(lè)渲染可以加快學(xué)生漢語(yǔ)情境融入

音樂(lè)與語(yǔ)文教材內(nèi)容的融合能夠更加有效地激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。因?yàn)椋魳?lè)作為一種輔助手段而言，它能夠有效調(diào)動(dòng)起人們的情緒，并且也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)的不斷轉(zhuǎn)化來(lái)使學(xué)生的情感得以抒發(fā)，以此也能夠幫助學(xué)生將自身的情感引入到文章的情境當(dāng)中，這樣也能夠幫助學(xué)生獲得全新的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，畢竟語(yǔ)文教學(xué)的魅力在于幫助學(xué)生獲得不同的情感感受，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生探索生活的真諦。一般情況下，在使用音樂(lè)進(jìn)行渲染進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師需要先選擇好背景音樂(lè)，同時(shí)也要確保背景音樂(lè)與教材內(nèi)容的實(shí)際關(guān)聯(lián)性，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行情、感的轉(zhuǎn)化。比如，在一些悲情類(lèi)的文章當(dāng)中，教師則應(yīng)該選取一些冗長(zhǎng)、深沉或者是極具低音的音樂(lè)，這樣才能夠更加有效地突出文章的內(nèi)容，而針對(duì)于一些莊嚴(yán)肅穆的文章而言，也需要選擇一些大氣、沉穩(wěn)的音樂(lè)，這樣才能夠更加符合作者的立意，而對(duì)于一些描述景色美好、生活積極向上的內(nèi)容而言，教師則可以選擇一些歡快愉悅的音樂(lè)，這樣才能夠更加有效地突出文章的特色，以此才能更好地促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

四、課文朗讀幫助學(xué)生快速進(jìn)入漢語(yǔ)情境

為了更加有效地促進(jìn)西藏地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，然后再根據(jù)文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行有效分析，以此也能夠加深學(xué)生對(duì)課文的深度理解。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)豐富的情感表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知，同時(shí)也要讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行想象，這樣在老師的語(yǔ)言暗和文章內(nèi)容的結(jié)合下，就能夠幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中描述出課文內(nèi)的情景，這樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的想象力，從而就能夠保證學(xué)生在進(jìn)行自我朗讀的過(guò)程中，既可以實(shí)現(xiàn)提高自身的漢語(yǔ)言應(yīng)用能力，也可以通過(guò)閉眼想象來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的有效理解。

五、總結(jié)

情境教學(xué)法的有效應(yīng)用可以在小學(xué)階段內(nèi)幫助西藏地區(qū)的學(xué)生更好地了解語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)涵，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉自身漢語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣所在，并真正結(jié)合教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效應(yīng)用，從而才能夠幫助學(xué)生獲得能力的成長(zhǎng)。

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