小學英語學科綜合素養的提升

郭重汝

摘要：新課程改革要求學生的綜合素養得到全面發展，不能只重視學生的成績，而在小學英語的教學中，總是有一些學生不能明白英語學習的作用到底是什么，再加上教師只是針對課本當中的死板知識對學生進行講解，學生也沒有能力在日常生活當中進行運用和檢驗，久而久之，學生掌握的英語將會是考試型的英語，并不是生活類的英語，教師應當采用各種教學方式，激發學生學習英語的興趣，為學生補充基礎英語知識，重視學生的心理建設，幫助學生學習英語。

關鍵詞：小學英語;綜合素養;學科素養;基礎知識;心理建設

在現有的教學條件下，教師應當根據學生的年齡特征，對自己的教學方式進行改革，來迎合時代的發展和學生的性格特點，激發學生學習的欲望，提高學生的綜合學科素養，幫助學生探索未知的領域，去掌握規律，總結英語學科規律。只有教師做出努力才能夠讓學生明白英語知識在日常生活當中應該怎樣運用，學生也只能當對英語保持一種什么態度，這樣學生就能自發地進行學習。本文將針對小學英語學科綜合素養的提升做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、拓展學科素養

在小學階段當中還是以考試的方式進行考察，許多學生只是對英語單詞進行了簡單識記，但是對于整體的英語學科素養來說，還需要培養學生的閱讀理解能力，英語的聽說能力以及書寫規范等學科能力，所以，在小學英語的啟蒙階段，教師不應當只注重學生對于課本知識的死記硬背，而是要引導學生自覺得拓展自己的學科素質，讓學生在課堂上和課堂外都有自主進行學科素養提高的意識，讓學生在面對自我收獲和成長的幸福感時，保持對學科的興趣。

例如，我在進行講解“In the library”這一單元時，這個話題與學生的生活有著密切的聯系，初步的教學目標也是讓學生對課內的英文單詞有所掌握，更高的情感目標是讓學生能夠明白。在現在的社會應當樹立文明的行為舉止，在公共場合自覺維護秩序，于是我讓學生在學習的時候，針對自己在公共場合當中看到的不文明現象進行了回憶，引導學生進行溝通和交流，并且在課堂上我就立即對學生給予的信息進行了英文的加工，讓學生能夠用英文來表述自己的看法和觀點，不僅讓學生用英語進行交流，來鍛煉他們的口語能力，增強自信心我還讓學生通過編寫劇本來進行角色扮演，來增強他們的由于寫作水平和總體學科能力，學生社會公德素養提高的同時，英語專業能力也得到了提升，綜合學科素養得到了拓展，非常有助于提高學生的學習積極性。

二、重視基礎知識

小學這個階段的學生對于知識的接收度和理解能力參差不齊，所以在教師進行授課的過程當中，會有一部分學生跟不上教師的教學節奏，進而造成重點知識的記憶缺失，如果這些問題不及時進行解決的話，那么久而久之，這些知識漏洞將會為學生以后的深度學習埋下隱患。所以教師應當引導學生重視課后復習，對課堂上所講的重要內容進行反復思考和記憶，重視基礎知識的積累，只有日積月累，知識的儲存量達到一定的程度，才能夠在日常生活當中運用自如。

例如，我在進行講解“Drawing in the park”這一單元時，課文的難度不是很大，教學重點是讓學生對這個單元的重點單詞進行記憶，為了深化學生的記憶，讓學生重視基礎知識的積累，我將我的教學過程分為了三個步驟。在課前用趣味橫生的方式引導學生進入課堂氛圍，在課堂上積極引導學生進行溝通和交流，并且踴躍對我所講內容比較模糊的地方進行提問，在課堂快結束的時候我也會詢問學生的聽課情況，收集學生的意見和建議，通過這樣的步驟一步一步，學生對于知識的記憶就得到不斷的深化，一個階段的學習結束之后，為了檢驗學生基礎知識的掌握情況，幫助學生鞏固知識，我還會舉行小的考試進行考察查，發現有的學生對于知識的掌握運用程度過低的情況，我會單獨對學生進行輔導，幫助學生查缺補漏讓學生查缺補漏，

三、做好心理建設

學生才是學習道路上的探險者，而教師是學生學習的引路人，只有教師做好學生的心理建設，讓學生意識到自己才是學習的主人，激發學生自主學習的創造力，這樣學生的綜合素養才能夠更加有效地得以提升，沒有明確的學習目標就沒有學習的動力，如果學生能夠學會制定科學合理的學習計劃，那么就算是做了比較好的心理建設，那么在每一個完成任務的階段，學生都能夠在當中收獲到成就感。

例如，我在進行講解“Summer holiday plans ”這一單元時，為了引導學生進行自學，我就展開了開放式的教學過程，在單元預習的時候，我就對學生說，我準備按照課文當中的標題把這個單元的課程分成四個大部分，即warm up，grammar time，fun time，homework，我希望每個學生能夠跟著我的教學，制定個人的目標，想清楚自己在每一個階段要達成的目標，然后在單元結束的時候，我也對學生的學習成果進行了觀察，發現讓學生有更大的主動性，能夠更大的激發學生的創造力和想象力，讓學生的學科素養在潛移默化當中就得到提升，在班級努力學習的氛圍熏陶下，每個人的英語學科素養都得到提升。

總而言之，在新課程改革背景之下，教師一定要重視學生整體學科素養的發展，不僅要教會學生書本上的英語，還要教會學生口頭交流上的英語，在小學英語課堂當中，必須要夯實學生的英語學習基礎，掌握單詞和語法知識，并且給學生提供鍛煉自我的能力，鼓勵學生自主學習。

參考文獻：

[1]李小艷.新課程理念下的小學英語教學之我見[J].學周刊，2014（06）

[2]許春艷.信息技術在小學英語教學中的作用[J].學周刊，2014（01）