應用型本科高校會計學專業實踐教學體系的構建與實踐

潘妲 高沖

摘 要：實踐教學在應用型本科高校的教學中發揮著重要的作用，是高校教育教學的重要內容和重要組成部分，通過開展有效的實踐教學，有助于強化綜合性人才的培養。應用型本科高校會計專業教學的過程中需要有效的將理論教學與實踐教學相結合，通過強化實踐教學改革，構建完善的實踐教學體系，更好地完成會計人才培養的目標，提升會計人才的綜合素質、專業實踐能力和實踐素養。本文主要分析了會計實踐教學體系構建的思路，探討會計實踐教學體系構建的措施，希望對應用型本科高校的會計教學設計和實踐教學發展有所幫助。

關鍵詞：會計學專業 ?實踐教學 ?體系構建

隨著經濟的發展，企業有效的實現了財務會計和管理會計的有效融合，需要一大批能力較強、專業過硬的管理會計人才。高校作為人才培養的重要場所，會計教學的過程中需要根據市場的需求和市場的變化，促使人才培養更加有效。通過開展有效的實踐教學，有助于強化綜合性人才的培養。高校需要重視強化實踐教學改革，構建更加完善的會計實踐教學體系，培養能夠熟練掌握和運用會計理論和會計知識、戰略和創新能力較強的應用型、創新型、復合型會計人才。

一、應用型本科高校會計學專業實踐教學體系構建的基本思路

（一）以應用型、創新型、復合型會計人才培養為目標

高校最為人才培養和人才輸送的重要渠道，需要根據經濟發展的需求、根據人才需求的變化，不斷的調整的優化人才培養機制。在現代化會計人才培養中，需要將理論教學與實踐教學有效的結合，通過加強實踐教學，培養應用型、創新型、復合會計人才，培養和提高會計人才的綜合素質，要能夠熟練的掌握和運用現代會計理論和知識，強化會計實務技能，不斷的提供人際溝通能力、組織協調能力、信息處理能力，增強創新性思維，更好地分析和解決實際的問題。

（二）以服務地方經濟為前提

高校是會計人才培養的重要基地，高校要能夠為地方經濟發展，地方經濟建設提供人才支持和保障。在會計人才培養的時候，需要重視培養實用型人才，促使會計人才在地方經濟發展中充分的發揮自身的價值和優勢。為有效的解決會計人員實踐能力不強的問題，高校需要構建更加完善的實踐教學體系，實現理論教學與實踐教學的統一，促使會計人才的培養更有效。

（三）促使校內實訓、校外實習、產學研相結合

高校在會計教學的過程當中需要不斷的提高相關專業學生的專業技能，要重視培養學生的實踐操作能力、實踐動手能力。適當的降低理論課程的比例，提高實踐課程的比例，不斷的優化課程設計，促使校內實訓、校外實習、產學研相結合，培養實用型會計人才。一是，強化校內實訓，重視校內的單項實訓、綜合實訓、實踐實訓。促使會計人才對于財務會計、管理會計、財務分析、審計、納稅等有更加深入的了解和認知;通過利用相關軟件模擬真實的情境，促使學生能夠更好地利用所學的會計知識、財務知識、審計知識的去解決和分析實際問題;促使學生多參與創新創業項目、學科競賽等相關的活動，不斷地提高學生的創新能力。二是，強化校外實習，引導學生積極參與學年實習、社會實踐、畢業實習。通過校外實習，促使學生對企事業單位的財務管理制度、內部控制制度，會計崗位設置、相關流程要求、運營模式等有更深入的了解，讓學生在實踐中真正的操作，從而更好的掌握和運用所學知識，增強實踐能力。三是，建立產學研戰略聯盟，加強高校、企業、科研院所間的溝通與交流和合作，實現優勢互補，有效地實現產教融合，培養應用型、創新型、復合型管理會計人才。

二、應用型本科高校會計學專業實踐教學體系構建的措施

（一）完善人才培養方案，科學合理設置實踐課程

高校在會計實踐課程改革的過程當中，為確保實踐教學環節有效實施，需要根據當地的經濟發展需求，市場的人才需求，不斷地完善人才培養方案，通過做好相關的實踐調查活動，科學合理的調整和設置實踐課程。還需要將校企合作、產教融合等理念貫穿到會計人才培養當中，要能夠通過有效的實踐教學，培養一大批實用型會計人，更能滿足企業發展需求的綜合型會計人才。

（二）加大資金投入，強化校內實訓課程

高校需要重視實踐教學課程的開設，要增加實訓課程的資金投入，尤其是管理會計的資金投入，不斷地完善相關的設備和基礎設施，建立會計實訓室，購買和引進管理會計相關的軟件。通過有效的實訓課程、實訓模擬等，創設更加真實的會計環境，從而促使實踐教學更加有效。

（三）強化師資建設，培養“雙師型”教師

學校的師資力量，教師的教學能力和教學水平對于會計實踐教學的質量有著重要的影響，高校需要不斷的強化師資建設，要重視培養雙師型教師，在促使教師不斷的增強會計相關理論知識的同時，夯實實務經驗。通過引導和激勵教師在企業中掛職，聘請專業的、權威的會計人員、企業的會計和財務高管等到學校開展專題講座，組織教師積極參與學術研討會等，不斷地提高高校的師資水平，促使會計實踐教學更加有效。

（四）創新教學的形式，激發學生興趣

會計實踐教學過程中可以多引導學生參與創新創業項目、互聯網+大學生創新創業大賽、學科競賽等活動，促教促學，激發學生學習的學習興趣和主動性。而且還能有效地提高學生的實踐能力、創新能力。

（五）構建產學研戰略聯盟，完善配套制度

高校需要加強與企業、科研院所的合作與溝通交流，不斷的擴展高校會計實踐教學的覆蓋面和覆蓋范圍，更有效地解決會計實務問題;共同構建實踐教學基地，為學生到企業參觀學習，為學生的實踐和實習提供機會，促使會計教學更加的深入;聘請具有豐富會計實務經驗專家、企業高管等做兼職教師，進一步指導學生的會計校內實訓、會計相關實行;完善相關配套制度，促使三方的權、責、利更加的明確。通過構建產學研戰略模式，促使其實現優勢互補，共同發展。

三、結束語

綜上所述，隨著經濟的發展，企業和市場中的會計人才需求在不斷地發生轉變，高校作為人才培養的重要基地，也需要根據需求的變化，不斷的調整課程設計。高校需要重視和強化實踐教學，要明確時間教學的目標，加大實踐教學的投入，強化高校師資建設，優化高校會計專業課程設置，推動高校會計實踐教學向產學研一體化方向發展。促使實踐教學改革，構建更加完善的會計實踐教學體系。要能夠通過有效的實踐教學，培養能夠熟練掌握和運用會計理論和會計知識、戰略和創新能力較強的應用型、創新型、復合型會計人才。

2019年度吉林省高等教育教學改革研究重點課題;課題名稱：新商科人才培養模式下稅法課程建設研究與實踐

2019年度吉林省高教科研一般課題;課題名稱：應用型本科院校會計學專業模塊化教學實踐創新研究;課題批準號：JGJX2019D458

2018年度校級教育教學改革研究重點課題;課題名稱：應用型本科高校會計學專業實踐教學體系的構建與實踐

參考文獻

[1]李云.民辦高校應用型會計人才培養研究[J].時代經貿，2017（19）.

[2]趙彩霞，劉汶德.貫穿人才培養全過程的職業教育產教融合實踐探索——以高職會計信息管理專業為例[J].中國管理信息化，2018（08）.

[3]郭素娟.應用型本科院校會計相關專業管理會計教學存在問題及對策探析[J].山東商業職業技術學院學報，2016（02）.