小學班主任管理方法研究

摘要：班主任既是班級的管理者，又是班級的引導者，班主任的一言一行，都會對學生產生較為深刻的影響。班主任應該特別關注到自身的重要性，盡量優化對學生的管理，采用較好的管理方法管理學生，使得自身的管理策略更為科學，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學班主任管理方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學;班主任管理;管理策略

新形勢下，學生在素養方面的發展需求更為豐富了，教育的內容和形式越來越豐富了，教育工作者的教學任務更重了。小學班主任在進行班級管理時，自然需要充分地了解到當下教育所存在的變化，盡量優化自身的教學手段，采用較為合理性的策略展開班級管理，以讓自身的班級管理更為高效。基于此，本文將從以下三個方面對小學班主任管理方法進行研究和探討，以供參考。

一、關愛學生，投入真感情

小學班主任在進行班級管理時，應該給與學生充分的關愛，對學生投入真感情，使得學生能夠更好地聽班主任的話，能夠接受到良好的教育，促使學生獲得更好的發展。

在進行班級管理時，筆者會著重關注與學生的溝通和交流。每月，筆者都會與班級上的學生一對一、面對面的溝通交流一次。在溝通交流中，筆者會充分地了解學生的心理發展情況，明晰學生在生活和學習上所遇到的問題，并會依據學生的實際情況，對學生進行比較針對化的心理輔導教育，為學生提供較好的幫助。這樣，學生能夠逐漸地消除自身所遇到的問題，能夠逐漸地增強并提升自身的能力。筆者也會隨時地關注學生的一舉一動，及時地了解出現問題的學生，及時地與學生進行溝通，了解其情況，并會依據學生的反饋，對學生進行比較針對性的教育，促使學生得到充分的關心，逐漸地增強自身的品德。

總之，小學班主任應該盡量放低姿態，充分地關心和了解學生，給與學生充分地關愛，及時地對學生進行心理輔導教育，促使學生在班主任的引導下，身心健康發展。

二、以學生為主，尊重學生

當下，互聯網盛行，學生接受信息的渠道越來越多樣了，所接受的內容越來越豐富了，因此也成熟的越來越早了。處在小學階段的學生已經有了屬于自己的想法，難以接受教師所實施的硬性教學策略。應對這種情況，小學班主任在進行班級管理時，應該盡量將學生作為主體，充分地尊重學生，圍繞學生展開教學，促使學生在班主任所實施的班級管理策略的影響下，增強自身的能力，更好地遵守規則。

如，班級規則是必不可少的，學生需要在班級規則的引導下學習和生活。但是，班級規則所存在的約束性質，將會在一定程度上使得學生產生抵觸心理。為了使得學生更好地尊重班級規則，筆者便會革新自身的管理思想，關注學生的需求，引導學生制定班級規則。筆者會專門留出一節班會的時間，指引學生制定班級規則。筆者會促使學生積極思考，說出自己覺得應該成為規則的條例。當然，筆者會將學生所說的規則收集起來，并會逐漸地展現給學生，引導學生對這些規則進行投票。最終，筆者會統計每條規則的得票數，挑選出得票較高的規則，將其匯總在一起，成為總的規則，設立為班規。這樣的班規充分尊重了學生的想法，因此學生往往會更好地遵守班規，使得筆者的班級管理能夠更為順利。當然，在進行教育時，筆者也會盡量豐富班級崗位，會盡量引導班級上的每位學生都能夠擁有屬于自己的崗位，促使學生成為管理者，在自己的崗位上管理同學。這樣，在不知不覺中，學生便能夠逐漸地建立起良好的管理意識，能夠逐漸地提升自身的責任感，并能夠使得自身在規則范圍內更好地做事。

總之，小學班主任在進行班級管理時，應該盡量將學生作為主體，應該充分地尊重和了解學生，圍繞學生展開教學，以使得自身的班級管理能夠更為有效，讓學生能夠獲得更好的發展。

三、了解學生，豐富管理內容

小學班主任在進行班級管理時，還應該充分地了解學生的發展需求，并依據學生的發展需求，豐富管理內容，從多方面教育學生，使得學生接收良好的引導，提升自身多方面的品質，讓學生獲得綜合性的發展。

如，學生需要接受良好的德育教育，以逐漸地提升自身的思想道德品質，讓自身更好的做人做事。為此，筆者在進行班級管理時，會將德育教育作為重要的教學內容。筆者會開展以德育為主題的班會，會在班會上向學生滲透良好的思想道德品質，借助信息技術向學生展現與德育相關的電影，以使得學生接受良好的德育教育。當然，筆者也會開展有關于關愛老人、撿垃圾、為自己的父母制作禮物等多種多樣的活動，借助這些活動逐漸地向學生滲透良好的德育教育，以使得學生獲取良好的道德思想，讓學生的道德品質獲得一定的發展和提升。如，學生需要具備合作意識和合作能力，來更好地與他人合作解決一些問題，使得自身更好地應對之后的生活和工作。為此，在進行班級管理時，筆者會盡量開展一些小組合作式的活動，使得學生盡量與同學通力完成一些事情，讓學生在此過程中積極配合組內的同學，促使學生逐漸地掌握良好的合作技巧，逐漸地建立起良好的合作意識，從而使得學生的合作能力因此獲得一定的發展和提升。

綜上，小學班主任需要承擔起屬于自身的職責，需要盡量優化自身的教學思想和教學手段，充分地關愛學生、尊重學生，盡量豐富管理內容，對學生展開有效的班級管理。在班主任的引導下，學生能夠逐漸地增強自身的自信心，能夠逐漸地接收到良好的引導，尊重紀律、熱愛學習、關心他人，從而使得學生能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]楊昆. 關于小學班主任管理方法的研究[J]. 中華辭賦， 2018， 000（010）：P.198-198..

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