核心價值觀視域下的大學英語課程思政實踐

王藝霏

【摘? 要】核心價值觀背景下的教學不僅僅要求豐富學生的知識儲備量，還需要重點培養大學生良好的道德品質與價值觀念，促進其自身思想政治水平的提高。思想政治是社會主義現代化建設的重要條件，更是大學生健康成長的關鍵因素。因此，在大學英語教學中，也應嚴格結合課程思政背景內容，將思想政治教學與英語日常教學相互結合，重點培養大學生良好的學習習慣、正確的道德觀念與綜合素養，促進其個人思想政治水平的全面提升。基于此，文章重點提出在大學英語課堂中滲透思想政治教學的要求與具體策略，以期充分提高如今大學英語課堂思政教學的實際綜合成效，提升大學生的英語能力與思想政治水平。

【關鍵詞】大學英語;核心價值觀;課程思政;有效策略

思想政治教學培養學生多種優良品德與思想價值的重要方式。而在此過程中需要教師結合學生思想價值形成規律與新課程改革具體內容，在大學英語課堂中更加巧妙的滲透思想政治教育，全面提升學生的思想、政治與道德水平，引導學生樹立科學的人生觀，并提高其個人的社會覺悟，促進大學生綜合素養的提高，為學生未來的成長與發展打下扎實的基礎。大學英語教師應意識到思想政治滲透在大學英語課堂中所起到的重要作用，并結合學生的特點與教學目標創新課堂教學策略，充分提高如今大學英語課堂思政教學的實際綜合成效，發展班級各位學生們的個人綜合素養與實際能力。

一、做好課程教學內容銜接

現階段在高校教學過程中，有許多的課程，特別是英語課與思政內容知識內容的結合，不夠合理，這就要求教師們在講解過程中，需要將英語課教學內容與思政內容教學內容緊密的結合。教師們在上課之前，可以先進行備課或者幾個教師在一起進行討論，將科目涉及到的思政內容知識勾畫出來，并結合自己所教科目的知識內容，進行具體的講解，之后要充分發揮思政教育的主導作用。首先，教師們在教學過程中應當綜合講解英語課程涉及到的思政內容知識的內容，對其中沒有提到的思政內容知識進行重點的講解，以此來加深學生們對思政內容知識的理解。其次，教師們還可以從更加深的角度來給學生們講解思政內容知識，并將這些知識與英語課程的教學內容相結合，以此來促進學生們對思政內容知識的理解。最后教師們需要對學生們容易出現的問題進行解決，以防學生們在學習過程中出現不必要的麻煩。此外教師們還可以從各個課程的角度出發來給學生們講解思政內容知識，減少資源的浪費，同時還能夠促進學生們吸收更多的思政內容知識，使得學生們學習到了思政內容知識更加具有系統化。

二、以身作則積極引導學生

在傳統的大學英語教學過程中，大部分教師所采用的教學內容都只是講解基礎的思政理論知識，學生在課堂上學習到了許多的理論知識，但是在實際過程中卻不能熟練的進行運用，尤其是對于大學生來說，對這方面的知識接觸比較少，更加難以運用到實踐當中。現階段，在大學英語教學過程中結合思想政治內容進行教學，教師應當通過具體的事例行為來給學生們講解思想政治，而不僅僅是講解理論知識。同時教師們在教學過程中還應當將教學內容與思想政治內容相結合，在教學生們學習英語問題的時候，同時思考思想政治的內容，以此來讓學生們對思想政治知識有更加深入的理解。在大學英語教學過程中，教師不僅僅需要給學生們傳授思想政治知識，還需要幫助學生們養成良好的日常行為習慣，教會學生們做人的道理，讓學生們懂得尊重他人。

三、開展活動加強學生對思政內容的理解

現階段要想在高校學生英語課教育過程中很好的融合思政內容知識，就需要充分的利用課堂教學環節，讓學生充分的接受所講授的知識。因此，教師在教學之前應當十分明確自己應當將教學過程中講解哪些內容，之后可以給學生們舉一些例子來進行詳細的分析。從而學生們加深對課程思政內容的理解。但是課堂教學時間是十分有限的，教師們應當合理的把握時間，并充分的利用學生們的課后時間。例如，在課間的時候教師們就可以給學生們翻譯一些有關課程思政內容知識的視頻，從而讓學生們對本節課所需要講解的思政內容有大致的了解，同時教師還可以在學生們自己的群里上傳一些英語課程思政內容知識的資料來讓學生們進行學習，使學生們在課后也能學習到更多的思政知識。教師們應當給學生們組織一些實踐活動。例如開展講座、主題班會或者各種競賽等等，通過這些活動讓學生們進一步了解英語課程思政內容。此外教師還可以通過在校園的板報墻上或者宣傳欄或者利用廣播的形式為學生們傳授更多有關英語思政內容的知識，讓學生們走在校園里能夠時時刻刻感受到思政內容的氛圍，并且通過開展相關活動讓學生們進行思政學習，這樣不僅可以有效的提高學生對思政內容的理解，同時還可以進一步促進學生們提升對英語課程思政內容學習的積極性。?

四、深入研究英語教材

現階段，教師們在教學過程中應當合理地利用教材進行思想政治教育，只有這樣才能充分發揮思想政治教育的作用。教材是學生們學習知識的載體，人們日常生活中許多的對話以及日常用語、文章中的知識點等都來源于教材。教師在利用教材開展思想政治教學的時候，不僅能夠使學生們對英語知識有了更加深入的理解，同時也可以使學生們的道德素養進一步提升。現階段，我國所使用的大學英語教材中所涉及的教學內容方面十分廣泛，并且大多數題材也都和人們的生活密切相關，為了真正的提高學生們的學習能力以及思想政治素養，教師們應當主動提升自身的綜合素養與思政水平，通過深入研究教材，仔細挖掘教材中與思想政治有關的內容來完成大學英語課程思政教學的創新，更好地提高目前大學英語的實際思政教學綜合成效。同時在現階段所使用的大學英語教材中出現了許多生活中真實存在的人物，教師在講解這部分內容的時候就可以借助這些人物的經歷以及生活背景展開講解，并將其美好的品質傳遞給學生們，同時教材中還包括了許多與日常行為規范、科學教育、愛國主義教育以及環保等多個方面的內容。因此對于教師來說，在教學過程中應當合理的利用教材，充分挖掘教材內容，加強學生對思政內容的理解。

結束語

總而言之，在現階段的教學過程中，教師們應當十分注重對思政內容知識的講解。思政內容作為我國屹立于世界的力量源泉。對于大學生來說，必須要懂得繼承和發揚思政內容。在高校學生英語課教育中也承擔著思政內容教育的重要任務，因此相關教師應當發揮好自己的作用，主動探尋目前進行大學英語思政教學的新思路與新方式，更好地為學生們傳授更多有關思政內容的知識，充分利用信息技術等多媒體平臺，讓大學各位學生們更加深刻地了解思政內容，從而達到提高學生們文化素質的目的，充分提高如今大學英語課堂思政教學的實際綜合成效。

參考文獻：

[1]鄧暉，顏維琦.從“思政課程”到“課程思政”：上海探索構建全員、全課程的大思政教育體系[N].光明日報，2016-12-12（8）.

[2]許晏瑋.融入“思政元素”的綜合英語課程教學探索[J].浙江萬里學院學報，2019（2）：107-111.

[3]陳麗霞.高校英語專業課程的思政價值內涵與實現途徑[J].江西中醫藥大學學報，2019（3）：104-107.

[4]陶蕓.《綜合英語》教學中開展課程思政的路徑探索[J].南昌師范學院學報，2020（1）：76-78.