簡析初中美術(shù)教學中運用信息技術(shù)的路徑

高志彥

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展以及新興技術(shù)的進步，信息技術(shù)手段逐步滲透到了教育領(lǐng)域，改變了日常的教育方式和教育理念。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學中，教師只是通過講授來傳授知識。但信息化技術(shù)手段的運改變了這一傳統(tǒng)理念，使得初中美術(shù)課堂變得豐富多彩，這不僅能夠有效改變學生的學習狀況，還能提升學生的學習效率。本文將嘗試進行初中美術(shù)教學中信息技術(shù)運用路徑的探討與研究。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);信息技術(shù);應用路徑

引言：

在傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學中，教師通常只能使用單種感官刺激的方式來引導學生進行美術(shù)課程的學習。但倘若使用信息技術(shù)來進行初中美術(shù)教學活動的豐富，則能夠使得學生在學習過程中突破單種感官刺激的桎梏，以更為豐富的感官刺激，調(diào)動自身的學習積極性，讓日常的學習質(zhì)量和學習效率得到進一步提升與完善。因此從這個方面來看，在初中美術(shù)課程教學中進行信息技術(shù)的使用是很有意義的，也是很有必要的。

一、使得教學內(nèi)容變得更加直觀

之所以要在初中的美術(shù)課程教學中進行信息化技術(shù)的運用，正因為初中的美術(shù)教學目標是為了讓學生進行美的感受和體驗，并嘗試使用美術(shù)方式進行美的創(chuàng)造。但需要注意的是，無論是感受美還是創(chuàng)造美，都需要通過接收外界信息的器官來幫助學生完成。在完全不使用信息技術(shù)進行初中美術(shù)課程教學的情況下，教師只能夠通過教材中有限的語言和圖片來進行相應教學內(nèi)容的編制，這會使得學生在美的感受上局限于聽覺器官或視覺器官，學生無法通過動態(tài)的視頻或動態(tài)的畫面，在聽覺器官或視覺器官的疊加刺激下進行美的感受。在這種情況下，教學內(nèi)容將無法以更為直觀的方式進行呈現(xiàn)。為了能夠讓學生通過多重的感官刺激來進行美的發(fā)現(xiàn)與美的創(chuàng)造，教師應當嘗試在日常的初中美術(shù)教學中進行信息技術(shù)的運用。例如通過視頻或動態(tài)圖像的呈現(xiàn)，讓學生在進行視覺刺激享受的情況下，運用聽覺來進行美的感受，這能夠更進一步地引導學生進行美的發(fā)現(xiàn)與美的創(chuàng)造，使得教學內(nèi)容變得更為直觀。

二、使用信息技術(shù)提升學生的學習興趣

許多學生之所以在初中的美術(shù)課程教學過程中沒能呈現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)和學習質(zhì)量，是由于學生對于美術(shù)課程的學習并不感興趣。這與教師較為陳舊的教學理念和教學方法運用具有較為密切的關(guān)聯(lián)。很多教師在進行美術(shù)課程教學時，往往都是通過純粹理論化經(jīng)驗技巧的傳達來引導學生進行美術(shù)課程的學習，這種理論化經(jīng)驗技巧傳達的方式，過于抽象也過于枯燥，無法引起學生的學習興趣。而實際上美術(shù)課程是一種通過具象的圖畫創(chuàng)作方式引導學生進行審美意趣提升的課程，因此教師應當嘗試通過信息技術(shù)來進行具象化教學技巧的運用。使得抽象的教學理念和教學方法能夠通過更為便于理解的途徑進行顯現(xiàn)。譬如在進行人教版八年級上冊第2單元的課程教學時，相應的教學主題是通過美術(shù)來進行主觀情緒的表達。課本中以理論研究的方式來進行了相應繪畫技能技巧的呈現(xiàn)，為了便于學生的理解，教師或許可以嘗試通過信息技術(shù)來進行與之相關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀美術(shù)作品展現(xiàn)，這能夠進一步地提升學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中學會使用美術(shù)來進行主觀情緒的表達。

三、使用信息技術(shù)來進行繪畫技能技巧的提升

在美術(shù)課程教學中引導學生進行審美依據(jù)的提升，是相應課程教學的主要目標之一，除此之外，讓學生進行繪畫技能技巧的提升，也是初中美術(shù)課程的重要目的。為此教師應當嘗試日常的美術(shù)課程教學中，有意識地引導學生進行繪畫技能技巧的學習。但由于繪畫技能技巧的學習與其他科目的課程，知識學習呈現(xiàn)出了較為明顯的不同，繪畫技能技巧不能單靠寄語背誦來進行學習與理解，需要通過不斷地練習與感悟，來加深對相應技巧技能理解的印象，并通過不斷的自我超越和完善來進行有關(guān)技能技巧的進一步嫻熟應用。因此從這幾個方面來看，使用信息技術(shù)來進行繪畫技能技巧的提升是很有必要的。信息化的技術(shù)手段能夠使得繪畫技能技巧，以更為生動有趣的形式來進行呈現(xiàn)，這能夠有效地幫助學生進行有關(guān)技巧的了解與掌握。與此同時，學生還可以嘗試通過信息化技術(shù)來進行模擬構(gòu)圖，使得學生在更為輕松的狀態(tài)下，進行相關(guān)技能技巧的反復練習。這能進一步地節(jié)約學生進行美術(shù)課程中技能技巧掌握的時間成本和人力資源成本。因此相比較傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學方式而言，信息技術(shù)在美術(shù)課程中的使用，更符合時代的發(fā)展趨向，能夠使得學生繪畫的技能技巧得到進一步的提升與完善。這一點在八年級下冊第2單元的課程教學中也得到了進一步的呈現(xiàn)，使用信息技術(shù)來進行印刷原理的呈現(xiàn)能夠更為有效地引導學生進行相應技術(shù)的運用和體驗。

結(jié)束語

總而言之，在初中美術(shù)教學中進行信息技術(shù)的運用是很有必要的，只有通過路徑化的教學分析來進行信息技術(shù)在美術(shù)教學中的廣泛深入使用，才能夠使得未來的美術(shù)課程教學質(zhì)量得到進一步的提升。

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