淺議初中地理教學中學生學習興趣的培養

陳松

【摘? 要】地理知識的學習對學生了解世界有重要的作用，他能幫助學生形成空間思維，幫助學生形成地圖導向，更能讓學生明白自然界變換的規律與成因。教育不斷地發展，對學生地理知識的要求也逐漸提升，由于地理知識復雜多變，概念較多，學生會對地理產生畏難情緒，學習地理的興趣變低。為了改變這一狀況，本文章從學生興趣出發，去探索初中地理課的教學方法，幫助學生提高對地理學習的興趣，從而讓學生擁有更多地理知識，更好的了解世界。

【關鍵詞】初中地理;學生興趣;教學策略

初中的地理知識，由自然部分和社會部分組成，對于自然世界的地理知識，教師要采用直觀的方法，讓學生很好的體會，從而才能打好地理知識的基礎，為今后的學習做鋪墊。社會部分的地理知識，教師要結合活動與現實場景為學生講解，從而讓學生更真實的感受，并感受地理知識的實用性。在真正的地理課堂上，教師要擁有教學機智，根據學生的情況來調節教學方法，從而更好的提高學生學習興趣。

一、采用直觀教學法，直接激發學習興趣

初中地理的知識，主要是為了讓學生去明白地球的板塊分布，各個季節產生的原因，自然現象的發生原因，從而讓學生的知識更加豐富。自然知識的教學，教師應采用直觀的教學法，比如地球運動，如果教師單靠語言講解，學生就會感覺暈頭轉向，而教師利用地球儀來進行講解，那么學生對地球的運動的認知就會更加的清晰，還會發現學習的樂趣。直觀教學法，教師就可采用可以通過視頻、圖片或者地圖直觀的展示，給學生更多的直觀感受，讓學生有收獲知識的感覺。

例如，當教師在講《地球運動與海陸分布》這章節的內容時，為了讓學生更好地明白地球的自轉和公轉方向，教師可在課前準備地球儀與太陽模型，模擬地球的運動，讓學生直觀的看到運動軌跡。這一過程中，教師不能給學生提醒，而是讓學生在觀察中獲得地球的自轉公轉方向，這樣會讓學生感受學習知識的快樂，從而提高地理學習興趣。海陸分布的學習，教師可以利用地圖來進行，帶領著學生直觀地找到四大洋、六大洲，并讓學生形容他們的輪廓，從而讓學生體會自主學習的樂趣，更好的激發學習興趣。

二、采用情景教學法，創設地理學習情境

地理知識的學習不只是為了讓學生擁有更多的知識量，還是讓學生能夠明白世間現象的發生規律，能夠更加客觀的認知自然災害與自然現象，讓學生擁有科學的思維。所以，為了讓學生更好的學習地理知識，初中地理教師可以采用情境教學法，在課堂上，創設一個較為真實的情境，根據情境的內容，去探索地理知識的奧秘，從而引出課堂的主題，讓學生能夠很形象的認知地理內容。學習情境的創設，會給學生更形象的地理框架，讓學生真正的參與其中，思考地理問題。

例如，當教師在講《世界氣候》時，為了讓學生明白各個氣候的不同與差異，教師就可以創設不同的氣候場景，可利用多媒體來展現氣候類型的變化與其特點，讓學生充分的感受氣候差異。教師也可以在課前準備一些教學用具，選擇每個氣候獨有的植被或特產，讓學生運用趣味的方式去記憶每個氣候的特點。然后再利用地圖，融入高科技，為學生展示各個氣候的分布，讓學生更好的直觀感受，學到更多的地理知識，產生學習興趣。情境教學，改變了以往由教師主導的課堂，學生們積極的參與，為提升課堂的學習氛圍，進而學生也會提高學習興趣。

三、采用活動教學法，營造地理學習空間

地理知識的學習，除了課堂上，教師運用多媒體與實際工具的講解，地理教師還應該設計活動教學，給學生足夠的時間和空間，讓學生們去討論自己所獲的知識，分享收獲知識的喜悅。活動教學，也可以讓學生們自己去探索地理知識，更放開了課堂的限制，充分利用了學生主體的作用，會給學生帶來更好的課堂體驗。學生自主學習，自主活動，會對地理知識的理解更加多樣與全面，從而能夠更好的豐富地理知識。活動教學法，給學生充分的探索空間，有利于發揮學生個人的人格魅力和探索精神。

例如，當教師在為學生講解《居民與聚落》這部分地理內容時，由于涉及專業名詞的知識少，學生通過閱讀就可以明白地理內容。所以教師可以通過主題活動，來讓學生們去合作學習這部分內容。如，設計一個“你是哪種人”的主題，讓學生們去探索不同膚色的人種，明白不同人種，社會風俗的差異;也讓學生去明白世界上存在著不同類型的語言，語言的產生與地理環境有關，想要深入的探索語言，就需要深入的了解地理背景。活動中，教師要給予學生幫助與指導，讓學生們能夠很快地抓住本堂課的重點，合作中，探索人種與宗教的知識，從而全面提高學生對人口的認知，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。

四、結束語

初中地理知識復雜多樣，想要讓學生產生較高的學習興趣，教師需要從學生的角度出發，去設計不同的教學方法，去吸引學生的注意。當然，教師設計教學方法，還要根據上課的內容來選擇，與自然界現象相關的知識，教師就可設計直觀教學法，對學生更直觀的課堂感受，讓學生直觀的學習地理知識;與社會現象相關的知識，教師可設計的教學法很多，可選擇活動教學法、情境教學法等不同方法，為學生營造更好的學習空間與學習氛圍。地理教學提高學生興趣的方法，還有很多值得去探索，需要地理教師在實踐中發現與創新，從而更好地提高學生的地理學習興趣。

參考文獻：

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