淺談初中物理教學中的愛國教育滲透

劉迪華

【摘? 要】在初中學習過程中，教師不應只重視學生的知識教育，更應重視學生的愛國思想教育。學生只有具備愛國精神才能在今后的學習和生活中遵守公的秩序，以國家為榮，以國家利益為先。因此教師在初中物理教學中應當融合愛國教育，提高物理教學的教學水平。

【關鍵詞】初中物理;愛國教育;國家自豪感;責任感;使命感

愛國教育是每個學生必須接受的思想道德教育，對于學生而言樹立愛國思想能夠讓學生在學習和生活中時刻保持責任感和使命感，熱愛生活、刻苦學習，不浪費每一寸光陰。初中物理是物理學習的基礎階段，在這一時期學生需要牢牢掌握基礎知識，培養物理學習和研究興趣。將愛國教育與物理教學相結合能夠培養學生的愛國主義責任感和使命感，激發學生的物理學習熱情，讓學生在物理學習中保持學習的動力。因此教師應當深挖物理教學素材，將物理教學與愛國主義教育有機結合，提高物理教學成果，為社會培養更加符合要求的青少年人才。

一、挖掘教材內容，培養國家自豪感

國家自豪感是愛國教育的重要組成部分，培養國家自豪感要求學生了解國家在各領域取得的優秀成。在了解和學習這方面知識時，學生能夠體會國家的強大和我國先進人才的偉大創造力。通過學習這方面知識，學生能夠以國家的精英人才為榜樣，找到學習的目標和動力，在今后的學習和生活中才能不斷努力、不斷進步。在物理教材中包含許多介紹國家在物理各個領域取得的成就的內容，教師應當以這些材料為基礎，圍繞國家的偉大物理成就進行展開教學，讓學生在物理課堂上了解我國物理發展的先進性和偉大成就，激發學生的國家自豪感。

例如，在《浩瀚的宇宙》一課中，在這堂課上學生能夠了解宇宙的起源和浩瀚無邊，在宇宙的概念中體會自己的渺小。在這一課中教師要向學生講解人類探索宇宙的過程和成就，教師可以整理我國科學家在航空航天方面取得的成就，通過與世界水平的對比讓學生了解我國航天發展的迅速和取得的先進成就。通過對這方面知識的講解學生能夠感受到國家的強大和無限生命力與創造力，認識到我國在物理方面的強大與不足，進而激發學生的學習動力，讓學生在今后的學習中更加努力。

二、夯實知識基礎，培養為國奮斗責任感

基礎知識是物理學習的基石，學生想要在今后的學習中進一步探索物理的奧秘就必須夯實基礎知識。基礎知識也是學生在今后工作中從事相關工作所必須掌握的內容。如果學生連基礎知識都不能牢牢掌握，那么今后的深造學習也無從談起。初中階段掌握基礎物理知識要求學生熟悉物理知識框架，記憶并理解物理相關基礎概念和定理并能簡單應用物理知識解決相關問題。初中物理的重點就是基礎知識的積累，因此教師需要在物理課堂學習中向學生灌輸為國奮斗的責任感，讓學生在學習中堅定信心和決心，用十萬分的努力進行知識學習。

例如，在《探索微觀世界的歷程》一課中，教師可以首先向學生介紹一下什么是微觀世界，為學生講解微觀世界的相關知識和理論。然后教師可以問學生：你們知道世界上哪些發明是與物理微觀知識相關的嗎？學生大多知道核電站和核武器是使用核聚變和裂變原理制造的。然后教師可以借此向學生介紹我國微觀物理前沿的發明和探索方向，讓學生對所學知識產生學習和研究的興趣。這時教師再抓住機會告誡學生;物理前沿研究靠的是物理知識的不斷學習和積累，你們現在所學知識就是物理研究的基石，所以一定要打好基礎，才能進行今后的物理學習。

三、樹立科研精神，培養國家發展使命感

國家發展離不開科學的不斷鉆研和應用，對于國家而言高端的物理科研人才一直十分稀缺，因此學生在學習過程中要有國家使命感，培養自己為國奉獻、獻身科研事業的精神和決心。在初中物理學習中，學生不僅要掌握基礎物理知識，更要通過物理實驗、物理社會實踐等活動培養自己的科研基礎能力，鍛煉自己的科學思維。在物理學習過程中，科研精神的樹立和國家發展使命感的培養是相輔相成的。學生只有擁有國家發展使命感才能在今后學學習中努力培養自己的科研精神和科研能力，不斷提升自己的實力，力求在物理發展中貢獻自己的力量。同樣的，學生只有在學習過程中不斷鍛煉自己的科研能力、提升自己的科研素養才能在學習過程中發現物理科研的魅力，了解我國物理發展的前沿領域，培養國家發展的使命感。

例如，在《現代通信技術及發展前景》一節的學習過程中，教師首先要在教學過程中加入社會實踐環節，讓學生通過社會調研和專題研究了解現代通信手段和通信原理并進一步了解現代信息技術發展下，通信手段的發展方向和發展前景。實踐過程中，學生既能培養自己的科研能力、樹立科研精神，又能了解我國通信前沿研究領域、培養國家發展使命感。

初中物理教學與愛國教育初看來是沒有聯系的，但是從課程內容中能夠發現物理教學素材中有許多能用于愛國教育的素材，并且將愛國教育滲透于物理教學過程中既能培養學生的愛國主義精神，又能激勵學生努力學習，不斷進步，不斷錘煉自己的物理學習能力和物理探究能力。因此教師應當將物理教學與愛國教育結合，培養學生愛國精神的同時提高學生的物理綜合素養，為社會輸送全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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