疫情防控期間增強高校思政課教學實效性研究

祁玉芳

【摘? 要】用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，是黨和國家不斷推進新時代中國特色社會主義偉大事業的重要人才保障和思想保障，也是切實保障思政課改革創新取得實效的重要舉措。增強高校思想政治理論課教學實效性是破解疫情防控時期高校思政課線上教學現實困難，就四川工商學院來看，化“疫情危機”為“教育契機”，提高高校思政課實效性，應著力打造“思政+”金課，“+思政”金課，圍繞教改目標，突破提升思政教學質量。

【關鍵詞】疫情防控;高校思政課;時效性

一場疫情，一次考驗，就是一堂大課。中國大地上這場疫情防控的火熱實踐，為講好思政課提供了豐富、鮮活的案例和素材。在挑戰與機遇并存基礎上，四川工商學院思政課建設多措并舉，確保了疫情防控期間學校思政課教學實效性。

一、打造“思政+”金課，加深思政教育厚度。

實施“課堂融通、理實一體”的基礎工程。融通理論教學的第一課堂、校內活動的第二課堂、網絡教學的第三課堂、基地實踐和暑期實踐的第四課堂。抓實理論課堂，鍛造知識鏈;打造活動課堂，創新活動鏈;抓好網絡課堂，延伸環境鏈;強化實踐課堂，充實行動鏈。

實施“多措并舉，教研協同”的質量工程。通過嚴把“五關口”、抓實“四環節”，提升思政課教學質量;以教學模式改革為抓手，增強思政課教學厚度;以“N+1”過程評價為突破，增加思政課教學溫度;以科學研究為基礎，加大教學深度;以專家幫扶為保障，加大思政課外輔力度。

實施“鑄造品牌，務求實效”的亮點工程。思政課教學改革要打造品牌實踐活動，將已有的“踐行十愛、德耀工商”成熟品牌的系列實踐活動深入推廣到社區鄉村，以點帶面，增強思想政治教育的覆蓋面和影響力。同時深入實施思想政治理論課教學質量提升工程，完善以學生為主體、以獲得感為中心的思政課評價體系。

二、打造“+思政”金課，拓展思政教育寬度。

增強專業課教師的育人意識，以“+思政”為路徑打造專業“金課”，思政課教師協同專業教師挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素，建設課程思政，充分發揮專業課的思想政治教育功能。

在“+思政”的專業課程建設中，突出“1354”主線，即以“全面提高人才培養能力”為1個核心點，以“價值塑造、知識傳授和能力培養”為3個目標，以“政治認同、家國情懷、文化素養、法制意識、道德修養”5個方面挖掘思政元素，以“三層深入、精準植入、理實互入、修正補入”4個為滲入方式，建成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的“課程思政”體系，形成“院院有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的教書育人格局。

三、圍繞教改目標，突破提升思政教學質量。

以嚴把“五關口”為基礎，抓實“四環節”提升日常教學。嚴把教學相關的“五關口”，抓實“四環節”提升日常教學。以教研室為單位嚴把新教師試講關、集體備課關、聽課互評關、傳幫帶關、集中命題關五個關口，建立健全規章制度，嚴格落實，長抓不懈，為提升課堂教學奠定了堅實的基礎。抓實集體備課、教學設計、教案編寫、課堂教學四個環節，環環相扣，提升日常教學。

集體備課：共建共享精彩教案、精彩課件、精彩課程資源等，在學習通系統建立了比較完整的課程資源庫，使教師的備課質量逐漸提升，滿足學生課前自學的需要。教學設計：教師的教學設計涉及到課前引導、課中指導、課后輔導、教案編寫，如何把教材體系轉化為教學體系？這是每個教師必備的核心能力，是教案編寫的關鍵。課堂教學：立足于知識、能力、素質三個目標進行專題化教學，運用多種教法，實現“小班授課，小班討論”，將“整體教學”轉化為“個體教學”，增強教學的針對性和實效性，層層提升教學質量。

以“教學質量報告”為基礎，創新教學改革提升教學質量。每年進行課程教學質量的調查問卷，形成課程教學質量報告，針對質量報告中反映出的問題進行教學改革，形成了“課堂融通、理實一體、鑄造品牌、務求實效”的改革思路，探索出課堂“四化”模式，即教學精準化、課堂信息化、活動系列化、實踐品牌化。

教學精準化：探索“精準思政”教學模式，其本質就是“問題導向式”教學，是供給側教學改革。課堂信息化：積極響應習近平總書記提出的“要運用新媒體新技術使工作活起來，利用智慧教室、錄播室、VR室進行信息化教學，使現場教學和網絡使用有機融合。活動系列化：開展愛國主義專場講座，開展“我向總理說句話、假如我是政協委員、我是兩會宣講員”等實踐活動，實踐教學方式的創新，提升了學生的興趣度和參與度。實踐品牌化：開展“校內實踐、校外實踐、VR實踐、基地實踐”四位一體的實踐教學，鑄造了實踐教學品牌。

疫情期間如何上好思政課，對于高校思政課教師來說是需要深思的，思政課教師要理論結合戰“疫”實例、采用鮮活生動案例的積極意義，倡導結合“疫”情實際的教學方法，在理論支撐的前提下，要切實關注學生的德育教育，關注學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，充分體現高校學校思政課的課程標準。將高校思想政治理論課教學優勢轉化為支持防控疫情斗爭的強大力量，切實提升思政課“立德樹人”的作用。

這次疫情讓思政課教學從線下走到線上，對于思歡課教學帶來了機遇和挑戰，疫情趨于穩定后，我們逐漸進入后疫情時代，作為高校思政課教師來說，我們要抓任信息時代的發展機遇，提高自身教學信息的素養，創新教學方式，為思政課教學開拓新的發展空間，推動想政課教學改革，充分發揮教師主體性和學生主導性相統一的作用。

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