小學語文情境化課堂識字教學方法探析

蔣其霞

【摘要】小學語文是小學階段重要的基礎學科，而語文教學中的識字教學是語文教學的重點。識字不僅是閱讀和寫作的基礎，而且還是學習各種課程知識的必備條件。情境化的課堂能讓識字教學更加生動、形象，從而有效提高課堂教學質量。在結合教學實際的基礎上，對小學語文情境化課堂識字教學方法的應用進行探析，能夠提升教師小學語文識字教學的水平，為學生的語文學習奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學語文 情境化課堂 識字教學

識字教學對學生的學習與發展具有重大影響。小學生活潑好動，注意力難以長時間集中，經常會在課堂上走神。另外，傳統的識字教學模式單一、枯燥，無法調動學生的積極性。因此，要想讓識字教學取得良好的效果，首先要將學生吸引到識字活動中來。情境化課堂彌補了傳統識字教學方法的不足，使文字學習變得生動、有趣、直觀，有效降低了學習漢字的難度，既可以激發學生的探究欲望，又能夠豐富學生的情感體驗，使識字教學充滿吸引力。

一、情境化識字教學的特點及優勢

小學生年齡小、活潑好動，對新鮮的事物充滿了好奇，但自我約束能力不足，在課堂上急于表現自己;此外，小學生主動思考和觀察能力明顯不足，而且注意力集中的時間較短。這些問題給識字教學帶來了一定困難。

情境化識字教學法，是以激發情感為目的的一種新型教學方法，通過運用音樂、視頻、表演、游戲與實物等多元化的形式，引導學生進入到富有情緒色彩且生動、具體的場景當中，帶給他們身臨其境般的感受。……