在“變”與“不變”中，努力打贏“在線教學”攻堅戰(zhàn)

王寧

在線教學，“變”的是教學之“形”、教學之“術(shù)”，“不變”的是教學質(zhì)量這條育人的生命線、教師教書育人的初心。我校立足實際，堅守“不變”，順應“變”，讓區(qū)“空中課堂”和校“在線答疑”無縫銜接，確保“居家學習”有序進行。

一、優(yōu)化工作機制，確保教學有序

我校制定的“延期開學學習指導方案”和“宅家活動手冊”堅持全面發(fā)展，統(tǒng)籌安排，合理處理學習、生活與鍛煉的關系。學校采用“一二三四五”工作模式：一個工具——QQ群或微信群;兩個課堂——空中課堂+直播課堂（微視頻、群課堂、視頻或語音課堂）;三個評價——相冊評價、語音評價、作業(yè)評價;四個關注——關注課堂、作業(yè)、心理、特殊學生;五個藝術(shù)——溝通要換位、直播要激趣、批改要精準、評價要科學、關愛要到位，確保教學扎實有序進行。

教師的陪伴機制和干部的跟進指導機制實現(xiàn)線上線下教育效果的無差異化。教師每天通過一提醒（發(fā)布課程表），一查看（在直播平臺查看學生登錄情況），一學習（教師和學生一起聽課）的全程陪伴學習方式，確保在線學習的參與率和學習效率。充分發(fā)揮干部的示范引領作用，通過“干部入班群”的方式，借助每天的一指導，每天的一反饋，每周的一小結(jié)，每生的一回訪，確保“空中課堂”“在線答疑”“學生自學”三環(huán)節(jié)的無縫隙鏈接，同時對于老師、學生、家長中好的做法及時分享交流，促進了共同的成長。

二、創(chuàng)新教學模式，確保教學質(zhì)量

學校克服“隔空”教學的不足，積極探索有效的教學形式，逐步形成了“兩直兩學”的教學模式，并在三個關鍵點下足功夫，確保在線教學質(zhì)量。

（一）兩直兩學

直播+質(zhì)疑。學生每天參與“空中課堂”，把聽課中遇到的困惑發(fā)布到班級交流群。教師根據(jù)交流群提出的問題，及時梳理整理，針對疑惑最多的知識點，錄制微視頻，再發(fā)布到班級交流群。

自學+互學。這個階段，首先學生根據(jù)教師提供的微視頻等學習資料，自主學習。同時教師對學生提交的作業(yè)進行精心批改，對具有思維價值的典型作業(yè)做到心中有數(shù)，精選各類典型作業(yè);其次，教師組織學生借助虛擬教學空間進行分析總結(jié)，將學生作業(yè)思維可視化;再次，教師通過適時點撥，通過師生、生生對話，促進學生知識結(jié)構(gòu)的整合，實現(xiàn)學生的深度學習。

（二）三個關鍵點

面對學校處于城鄉(xiāng)接合部，家長的家庭教育水平參差不齊的現(xiàn)狀;面對家長上班，孩子無法有效監(jiān)管的現(xiàn)狀，學校不斷調(diào)整教學策略，通過在“三個關鍵點”下功夫，有效保障居家學習效果。

1.在“提高學生行動力”上下功夫。在集中在線答疑的基礎上，加大個性化指導。增加每天的視頻交流人數(shù)，通過線上面對面師問生答的互動交流，督促學生重視學習，提高學習行動力。

2.在“提高在線答疑效果”上下功夫。進一步加強在線答疑教學指導，規(guī)范時長，幫助學生最大限度地利用答疑時間，促進知識的理解和領悟。

3.在“空中課堂和在線答疑有效銜接”上下功夫。學校制定了翔實的在線指導方案，老師更好地結(jié)合本班學生實際，把空中課堂的內(nèi)容查缺補漏，復習歸納提升，為開學后的教學銜接奠定基礎。

三、打造立體教育場，確保教育效果

學校凝聚家長、學生、教師力量，構(gòu)建起“線上教學+線下督學”的立體教育場，全體人員始終一條心，一股勁，一盤棋，多方聯(lián)動、共同發(fā)力，實現(xiàn)“隔空不隔愛”。“致家長的一封信”、線上家長會、線上家訪讓家庭教育發(fā)揮最強力。學校思政“套餐課”（校長第一課、心理課）和班級“自助餐課”（每天的“云端有約”：個性指導;每周的“云端班會”;每月的“云端博覽”：成果展示）為學生營造集體學習氛圍，使學生在虛擬的課堂上建立起實實在在的歸屬感，增強學習積極性。每周“一課一案”“一課一策”的線上大小教研讓教師在交流分享中互學習，共成長;每周的“線上教學故事展播”和“為空中課堂教師點贊”的方式，弘揚正氣，傳遞正能量，為在線教學持續(xù)注入動力和活力;“線上家訪”和“電話回訪”的兩訪問，及時了解學生、家長的心聲，不斷優(yōu)化教學方法、提高教學藝術(shù)。

“停課不停學，成長不延期”，在“變”與“不變”中，努力打贏“在線教學”攻堅戰(zhàn)。辦有品質(zhì)的童真教育，讓學生站在課堂正中央，讓教師站在學校正中央，讓學校成為師生成長的精神家園，是鳳鳴人永遠的追求。