初中生物教學(xué)中如何貫徹生態(tài)教育

趙清華

社會高速發(fā)展，尋求人與自然的和諧可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主旋律之一。中學(xué)生物教學(xué)是一項生態(tài)環(huán)境的教學(xué)，在生物教學(xué)中運(yùn)用生態(tài)哲學(xué)，尋找解決生態(tài)問題的途徑，是當(dāng)前解決環(huán)境問題的思想基礎(chǔ)之一，也是生態(tài)教育的重要渠道。初中生物教學(xué)中如何將生態(tài)文明教育滲透其中，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、牢固樹立“生態(tài)興則文明興”的觀念

習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，這是對人類文明發(fā)展規(guī)律、自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律的歷史總結(jié)，深刻論述了生態(tài)與文明的重大關(guān)系，直接揭示了生態(tài)保護(hù)建設(shè)與人類文明興衰的本質(zhì)聯(lián)系。無數(shù)事實(shí)證明，一個國家、一個地區(qū)、一個民族，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

二、了解生態(tài)文明史則知興衰

進(jìn)入工業(yè)社會以來，工農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展，人類極力追求經(jīng)濟(jì)增長，最大限度地滿足人的物質(zhì)利益，不惜毀林建廠，毀林造田，隨意傾倒工業(yè)垃圾等，大大地污染了水源和大氣，使自然環(huán)境受到嚴(yán)重影響，造成了生態(tài)危機(jī)、社會危機(jī)，這實(shí)質(zhì)上是人類的精神危機(jī)。人從自然中來，只有與自然共生、共行，才能與自然和諧相處，才能達(dá)到物質(zhì)與精神的平衡。所以，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，是時代賦予生物教師的責(zé)任。

三、生態(tài)文明教育是學(xué)校德育的必需

德育一直以來都是我國教育教學(xué)體系中一項十分重要的內(nèi)容，但以往的德育教育，更多是幫助學(xué)生了解人與人、人與集體、集體與社會之間的關(guān)系，較少涉及人與自然關(guān)系的相關(guān)問題。中學(xué)生作為社會未來發(fā)展的中堅力量，也是實(shí)施生態(tài)文明教育的主要力量，但他們當(dāng)前并沒有深刻認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，對相關(guān)的知識也沒有深度理解。面對日益嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問題，將生態(tài)文明教育滲透到初中生物課堂教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生去了解與掌握生態(tài)文明知識，提高他們的生態(tài)保護(hù)能力。生物學(xué)科本身就是研究生物與環(huán)境、生命的本源的學(xué)科，而充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，開展系統(tǒng)、全面的生態(tài)文明教育，是非常有必要的

四、生態(tài)文明教育的方法和途徑

1.在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育。

課堂是生態(tài)文明教育實(shí)施的主要場所，課堂教學(xué)則是生態(tài)文明教育實(shí)施的主要渠道。要想保證生態(tài)文明教育的效果，教師就需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中有效地滲透生態(tài)文明教育。

2.在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣。

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一種教學(xué)活動，它不僅可以幫助學(xué)生去理解所學(xué)的生物知識，也有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，同時也是學(xué)校開展生態(tài)文明教育的有效途徑。對此，初中生物教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中，積極推廣探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作過程中，積極主動地吸收生物知識。當(dāng)然，也要注意生態(tài)文明知識的滲透，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)文明知識。

3.在實(shí)踐中滲透生態(tài)文明。

雖說課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主要渠道，但除了課堂教學(xué)以外，生物教師還應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用所學(xué)的生物知識。這樣做，其實(shí)就是為了讓學(xué)生更加透徹地了解生態(tài)文明教育，使其內(nèi)化為學(xué)生的具體行動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生態(tài)文明，樹立正確的生態(tài)文明的信念。（1）成立環(huán)保社團(tuán)，在尊重學(xué)生意愿、想法的前提下，組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動，使生態(tài)文明教育滲透到校園文化生活之中。具體而言，可以開展主題活動。如每年3月22日是世界水日，3月12日是植樹節(jié)。（2）加強(qiáng)校外指導(dǎo)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境從小事做起。環(huán)境的好壞與每個人的生存和發(fā)展密切相關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境從小事做起。如，購買物品時考慮其耐用性，拒絕使用一次性物品;垃圾袋裝和分類投放;養(yǎng)成不隨地吐痰、不摘折花木、不踐踏草坪、不亂扔垃圾的行為習(xí)慣;拒食野生動物;提倡觀鳥，反對關(guān)鳥;收揀“白色垃圾”、回收廢電池等。（3）組織生態(tài)旅游，采集標(biāo)本、觀看野生動植物、寫生采風(fēng)，看看森林、草原，了解森林草原生態(tài)的現(xiàn)狀和歷史，思考森林、草原遭到破壞的原因等等，讓學(xué)生在感受大自然的神奇和美麗的同時，增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。