淺談初中物理教學中核心素養的培養

張潤山

摘 要：初中是培養學生物理學科核心素養的關鍵階段。在物理教學中，教師要結合核心素養培養的要求，展開針對性的教學，讓學生掌握正確的學習方法，在學習基礎物理知識的基礎上，了解物理知識的推導過程，并且能將物理知識在實踐中加以應用。以核心素養培養帶動物理教學優化，以物理教學優化促進核心素養培養，相輔相成，共同提高學生的核心素養。

關鍵詞：初中物理教學;核心素養;培養;措施

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-026-1

隨著發展學生核心素養成為我國教育的方向，初中物理教學模式也需要進行相應的改革創新。對初中物理教學而言，核心素養的培養要立足學生實際，讓學生在物理學習興趣提升的基礎上進行自主學習和自主思考，提升其知識積累效率，培養其綜合能力。

一、師生保持平等關系

核心素養教學課堂和傳統課堂相比，最大的區別就是學生成為了課堂的主人，師生保持平等關系，不再是教師高高在上，拉近了師生的關系，突出學生的主體地位。在課堂教學中，增加師生的互動，營造良好的課堂氛圍，知識的獲取過程是活潑快樂的，而不是嚴肅沉悶的。學生主動的獲取知識，活躍課堂氣氛，課堂不是教師一個人再說，每個學生都能踴躍發言，表達自己的思考成，這樣學生對于知識的認知會更加深刻，也能增強學生對學習的自信心。在這一課堂氛圍的影響下，學生能積極參與其中，表達自己的觀點，充分發揮自身的潛能。初中物理教師要結合課堂教學內容的要求，加強和學生之間的互動，實現優質教學的效果。教師設計高質量的教學過程，拉近師生關系，用學生的思維去設計教學，這樣才能結合學生的特點，讓學生積極參與其中，營造良好的學習氛圍，并且激發學生對問題的認知和討論，挖掘學生潛能，完成知識的建構過程。

二、挖掘物理文化

隨著社會的發展，對于復合型人才的需求更為迫切，這就需要在初中物理教學過程中重視物理文化知識的滲透，以促進學生對知識的積累和運用，進而促進學生核心素養的提升。例如，在學習《聲音的特征》這一課時，教師可以利用多媒體播放古代的編鐘樂曲、傳統二胡演奏等，讓學生在優美的音樂之中感受聲音的韻律，挖掘其中蘊含的物理知識和歷史文化。通過這種將歷史文化和物理教學相融合的方式，既能培養學生的審美能力，提高他們的文化素養，又有助于物理知識的傳授，拉近物理與學生之間的距離。又如，在教學《光》時，教師可以以《漢書·天文志》中描述的海市蜃樓現象作為導入，讓學生在感受光的奇妙的同時體驗古人對光現象的描述。在講授《磁》這一課時，則可以利用《方家以磁石》一文中對磁場的描述作為課堂導入，讓學生在趣味橫生的語言文字中建立對磁場現象的感性認識。這種對物理歷史文化知識的發掘，可以讓學生更好地接受和理解相關物理知識。

三、激發學生的探究欲望

初中學生最初接觸物理的時候，對于這門課程極為好奇，對待物理學習有著極大的興趣，但是在學習過程中，很容易由于課程知識過于抽象，難度過高，嚴重影響到學生的學習興趣。在教學中，激發學生的探究欲望，找到抽象物理知識之中的內在規律和聯系，這樣學生才能有深入鉆研的欲望。從提升學生核心素養的角度來看，教師可以結合學生現有的知識水平，設置一些探究性實驗，讓學生主動的去探索，自己設計實驗方案，然后不斷改進之后，借助實驗來驗證自己的想法，讓學生在探索過程中獲取物理知識，理解并掌握物理規律。例如在滑動摩擦力大小影響因素的探究實驗中，教師提出探究問題“滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？”、“增加有益摩擦，減小有害摩擦的方法”，然后將學生分成不同的小組，各個小組做出設想之后，設計實驗加以驗證，利用木塊、木板、毛巾、玻璃板，木塊在上述三種材料上做勻速直線運動，用彈簧測力計測得拉力即約等于摩擦力，記錄每次實驗的數據，然后在每個木塊上加上同質量砝碼，重復試驗記錄數據，三次實驗之后取平均值。學生在完成探究實驗的過程中，鍛煉動手能力，加強教學實踐，完成實驗任務。

通過以上探究活動，學生可以參與其中，發現客觀事實，得出客觀真理，對于同一個物理問題，可以從不同的角度切入，經過反復的驗證，最終得出結論。

四、開拓學生的思維

在初中物理教學中，培養學生的邏輯思維能力至關重要，因為這影響到他們發現問題、解決問題的能力。對于初中生而言，由于物理知識相對枯燥，理論大多晦澀難懂，容易讓他們產生距離感，繼而產生厭學情緒，這樣顯然不利于物理教學質量的提高，也不利于學生邏輯思維能力的培養和提升。因此，在初中物理教學中，教師應該設置邏輯關系緊密相扣的教學環節，對物理知識和物理現象進行分析，在抽絲剝繭、層層遞進的過程中完成知識點的講解和滲透。這樣有利于提高學生的邏輯思維能力，改變傳統物理教學滿堂灌的模式，讓學生主動思考，避免因理論枯燥、課堂乏味等情況造成學生學習積極性降低，化被動為主動，化枯燥為有趣，以合理的問題導入、懸念設置，引導學生進行物理知識探究，從而在理性思考的過程中完成對知識點的理解。

初中是培養學生物理學科核心素養的關鍵階段。隨著新課改的深入，大多數初中物理教師已經逐步摒棄了傳統灌輸式教學模式。要想發展學生的核心素養，教師就必須充分結合學生實際學習情況及能力，培養他們對物理的興趣，調動他們的積極性，學習物理知識，探索物理現象與規律，從而提高核心素養。

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（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮初級中學，甘肅 秦安741600）