新時(shí)代MIC三維社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑探析

于迪　劉瑤

摘要：當(dāng)前高校青年學(xué)生的核心價(jià)值觀教育工作經(jīng)常存在教育吸引性弱化、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、實(shí)踐能力低等問題。在新時(shí)代背景下，本文以MIC三維度核心價(jià)值觀教育路徑為研究對(duì)象，通過培養(yǎng)學(xué)生使命感、才智、感召力來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的指導(dǎo)地位，并針對(duì)MIC三維核心價(jià)值觀教育實(shí)施路徑的可行性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;MIC;核心價(jià)值觀教育;路徑

一、新時(shí)代下高校核心價(jià)值觀教育工作戰(zhàn)略定位的意義

（一）有利于社會(huì)主義事業(yè)長(zhǎng)治久安

高校核心價(jià)值觀教育工作一直是人才培養(yǎng)過程的核心內(nèi)容，那么不同時(shí)期的核心價(jià)值觀教育工作又有著不同的時(shí)代特點(diǎn)，所以它的定位與內(nèi)容也發(fā)生著改變。從歷史來看，中國(guó)的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育定位的歷史可以劃分為新中國(guó)成立至改革開放前和改革開放至今。縱觀教育史，我們發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值觀是中國(guó)精神、中國(guó)人精神的絕對(duì)主導(dǎo)，無論是在中國(guó)自身發(fā)展的規(guī)劃藍(lán)圖中，還是面對(duì)國(guó)際局勢(shì)的深刻變化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在每個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心情感與行為表現(xiàn)中都得到了舉世矚目的彰顯。只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向和宗旨，才會(huì)鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的美麗中國(guó)夢(mèng)。

（二）有利于構(gòu)建中國(guó)精神新生態(tài)

大學(xué)生是肩負(fù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的人才儲(chǔ)備，那么高校就是所有人才思想意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的前沿陣地。在教育過程中要敢于直面問題、科學(xué)回答問題，創(chuàng)新解決問題。密切關(guān)注學(xué)生思潮，讓他們樹立堅(jiān)定的理想信念，有著執(zhí)著的精神追求，把意識(shí)形態(tài)工作作為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，守好底線，嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)，必須承擔(dān)起培育新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任與義務(wù)，構(gòu)筑起中國(guó)精神堅(jiān)挺的脊梁。

（三）有利于明確“立德樹人”的根本任務(wù)

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指引新時(shí)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)、報(bào)效祖國(guó)的價(jià)值準(zhǔn)則。習(xí)近平總書記多次對(duì)核心價(jià)值觀提出重要論述和明確要求，要以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)人、塑造人，從而加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升育人質(zhì)量，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀教育的傳導(dǎo)性與積極育人作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作現(xiàn)狀

（一）當(dāng)代高校核心價(jià)值觀教育工作面臨的問題

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校發(fā)揮育人平臺(tái)的重點(diǎn)工作，也是高校全員、全過程、全方位育人體系不可或缺的一部分，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作要迎接新時(shí)代更艱巨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。目前，高校核心價(jià)值觀教育內(nèi)容更具抽象性，與大學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合不緊密，難免顯得枯燥無味，學(xué)生們內(nèi)在排斥思想政治教育;普遍高校核心價(jià)值觀教育載體少，形式趨同，不豐富，使得教育效果不明顯，形成了學(xué)校精心設(shè)計(jì)，學(xué)生自行其道的局面。因此，大學(xué)生核心價(jià)值觀教育如何在改革推進(jìn)中更具吸引力、滿足學(xué)生主體的實(shí)際發(fā)展訴求、富有前瞻性和主導(dǎo)、是當(dāng)前急需解決的問題。

（二）當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問題

1.文化自信不足，理想信念缺失

傳統(tǒng)文化教育是增強(qiáng)民族凝聚力，堅(jiān)持愛國(guó)主義教育的源泉與文化動(dòng)力，這種文化的深厚底蘊(yùn)對(duì)青年的影響是相當(dāng)巨大的。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，突出主權(quán)認(rèn)知和自我感受，在價(jià)值觀多元化的浪潮中，存在自我責(zé)任感迷茫，忽略了社會(huì)理想、共同理想、道德理想，對(duì)民族、國(guó)家的發(fā)展漠不關(guān)心，對(duì)于核心價(jià)值觀教育的學(xué)習(xí)極其被動(dòng)，缺少文化認(rèn)同和文化自信。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主動(dòng)性不高

從心理學(xué)視閾來看，青年學(xué)生在認(rèn)知方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。他們喜歡獨(dú)立思考，探索世界的欲望越來越強(qiáng)烈，但是在自主思維發(fā)展的過程中，產(chǎn)生了發(fā)展偏向，可能產(chǎn)生偏激情緒，對(duì)待事務(wù)的判斷不準(zhǔn)確、不全面、不客觀。所以他們?nèi)鄙倜鞔_的目標(biāo)，目標(biāo)經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移，對(duì)于學(xué)習(xí)的自制力與自我把控缺失，三心二意、對(duì)所學(xué)專業(yè)不安心、好高騖遠(yuǎn)、極易受客觀環(huán)境影響。

3.實(shí)踐性不足，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)

具體表現(xiàn)為理想與自我實(shí)現(xiàn)的相互矛盾。他們更注重天馬行空的想象，無法準(zhǔn)確辨析人生價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，在個(gè)人主義的模型中構(gòu)造自我、理想盲目、信念缺失、無法與實(shí)踐結(jié)合起來。灌輸式的理論，碎片化的網(wǎng)絡(luò)致使部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和主旋律教育失去主流位置，使得青年學(xué)生缺少責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不能潛移默化地領(lǐng)悟到核心價(jià)值觀教育的精髓，更不能將核心價(jià)值觀教育的所學(xué)、所用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)困惑的解決依據(jù)，從而無法獲得參與感和成就感，不能把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

三、新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的MIC三維路徑

（一）MIC三維核心價(jià)值觀教育路徑選擇

MIC三維核心價(jià)值觀教育路徑是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育為核心內(nèi)容，總體目標(biāo)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的新時(shí)代人才為著眼點(diǎn)，構(gòu)建高校核心價(jià)值觀教育的有效載體，實(shí)現(xiàn)高校核心價(jià)值觀教育功能。

（二）MIC三維核心價(jià)值觀教育培育內(nèi)容

1.以培育大學(xué)生新時(shí)代使命感（mission）為路徑

Mission在英文中是使命、任務(wù)的意思，它是新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)重要維度。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，這種使命與責(zé)任是需要通過在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家、民族、個(gè)人的“價(jià)值共同體”，大學(xué)生要在培育、踐行、堅(jiān)守中跟上不斷變化的時(shí)代要求，推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，這為新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育改革創(chuàng)新提供了指引。

2.以培育大學(xué)生才智（intelligence）為路徑

Intelligence是才智，智力的含義，它代表著新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)基礎(chǔ)維度。高校開展核心價(jià)值觀教育工作，應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出有地方特色、突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)并適合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持、智力支撐、科技和文化服務(wù)。在制定學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上突出需求導(dǎo)向，順應(yīng)個(gè)性發(fā)展;強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，執(zhí)行課程建設(shè)規(guī)劃;合作共建教學(xué)資源，助力人才培養(yǎng)服務(wù);除了從學(xué)生的課堂入手，還為大學(xué)生制定合理的實(shí)踐德育課程，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加與專業(yè)緊密融合、具有創(chuàng)新思維與精神的比賽項(xiàng)目。

3.以培育大學(xué)生感召力（charisma）為路徑

Charisma代表感召力、感染力的意思，它是新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作的一個(gè)中樞維度。新時(shí)代青年不僅要扣好人生第一粒扣子，還需要強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育的時(shí)代感召力。高校核心價(jià)值觀教育具有時(shí)代感召力，感召力能激發(fā)大學(xué)生自身對(duì)時(shí)代進(jìn)步做出的推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的能力，其中包括開拓創(chuàng)新能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力等，每一樣能力的基底都應(yīng)該建立在正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀上，因此感召力是高校核心價(jià)值觀教育的著力點(diǎn)。引領(lǐng)青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)并構(gòu)建正能量輿論陣地是把準(zhǔn)航向的必要之舉。

四、案例分析

“大學(xué)文化之旅”是哈爾濱學(xué)院踐行MIC三維度的創(chuàng)新平臺(tái)的成功案例，該項(xiàng)目充分踐行了MIC三維度的核心價(jià)值觀教育工作的教育路徑。核心價(jià)值觀教育工作的開展就是為了教育學(xué)生、影響學(xué)生，而MIC三維度的“使命感”“才智”“感召力”三部曲也圍繞這個(gè)宗旨，在確保活動(dòng)內(nèi)容豐富、充分提高學(xué)生積極性的前提下，我們邀請(qǐng)有專業(yè)代表性的專家、教授為學(xué)生傳道授業(yè)，形成合力育人、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，最終取得了良好的效果。“大學(xué)文化之旅”開展以來，已成功舉辦了二十期校內(nèi)專題講座，充分利用社會(huì)資源，開展“走出去”系列活動(dòng)，兩次參加了由哈爾濱市委宣傳部、市社科界聯(lián)舉辦的“哈爾濱講壇”和多次志愿實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無聲”的培育效果。

（一）主動(dòng)踐行崇德尚禮

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與培育，同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感悟顯著提升，并積極踐行。2016年每名志愿者的志愿時(shí)長(zhǎng)為72小時(shí)，2019年增長(zhǎng)到98小時(shí)。同時(shí)，更多的學(xué)生熱心公益、樂于奉獻(xiàn)，積極響應(yīng)中國(guó)志愿者注冊(cè)活動(dòng)，目前我院共計(jì)117名學(xué)生成功注冊(cè)成了中國(guó)志愿者。他們奔赴市圖書館整理新書，在國(guó)際馬拉松比賽中積極服務(wù)，去農(nóng)民工子弟學(xué)校愛心義教，到敬老院送溫暖，用他們的青春風(fēng)采，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

（二）加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)文化之旅”在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。2016年大一、大二同學(xué)上晚自習(xí)情況較被動(dòng)，早操容易起不來，需要老師不斷督促，出勤率在83%左右，經(jīng)過近四年的培育學(xué)習(xí)，同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)到了“兩早一晚”的重要意義，出勤率提高到94%，更樹立了為社會(huì)服務(wù)的事業(yè)心，形成了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的整體風(fēng)尚。同時(shí)，全校學(xué)生在2019年獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到63項(xiàng)，學(xué)生參與科研項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)生學(xué)術(shù)論文發(fā)表15篇，就業(yè)率也由2016年的97.9%上升到2020年的98.9%，這些都進(jìn)一步加強(qiáng)和改變了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化

通過近四年的人文精神培育，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解不斷加強(qiáng)。在西方的“愚人節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日越來越受青年人歡迎的今天，很多人發(fā)覺我們的傳統(tǒng)節(jié)日備受冷落，這意味著西方國(guó)家的價(jià)值觀念、生活方式等，都在對(duì)我國(guó)青年學(xué)生產(chǎn)生巨大沖擊，更有一些青年學(xué)生懷有崇洋心態(tài)和西方情節(jié)。通過跟蹤調(diào)查，參加“大學(xué)文化之旅”培育工程的學(xué)生明顯能更理性地看待西方節(jié)日，摒棄那些沒有教育意義的西方節(jié)日和文化，同時(shí)增強(qiáng)了民族文化的自信心和自豪感，愿意在清明節(jié)掃墓、端午節(jié)踏青、元宵佳節(jié)和家人一起吃湯圓，這也是十九大中所倡導(dǎo)的，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，固本培元，延續(xù)文脈。

習(xí)近平總書記指出，廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇作時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。“大學(xué)文化之旅”項(xiàng)目的實(shí)施，充分體現(xiàn)了MIC三維度核心價(jià)值觀教育工作的可行性，MIC三維度的路徑探析讓核心價(jià)值觀教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程更具調(diào)動(dòng)性和角色性，也使學(xué)生深刻感知習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論特色和歷史性貢獻(xiàn)，讓青年學(xué)生在新時(shí)代的要求下，以新的思想武裝，新的精神風(fēng)貌，成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]徐園媛.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程體系設(shè)計(jì)發(fā)[J].黑龍江高教研究，2017（10）.

[2]徐雪松.新時(shí)代下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同路徑研究[J].遼寧省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.