提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

李華強

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對目前的小學語文閱讀教學提出了新的要求和標準，老師要進一步的轉變自己的教學思想意識，對教學的方式途徑等進行創(chuàng)新升級，確保學生的閱讀水平和意識等都能夠得到進一步的提升與強化，這對于學生未來的健康成長和全面學習都有著積極的現(xiàn)實價值。本文主要對如何更好地提升小學語文閱讀的有效性進行了分析，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升閱讀教學的整體質量，確保學生閱讀水平的不斷提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀;有效性;策略分析

新課改中指出，要對小學生進行更加全面的教育培養(yǎng)，所以在小學語文教學中老師要從閱讀、寫作等方面進行切入培養(yǎng)。落實到實際的教學來看，要進一步的保障閱讀教學的有效科學合理，不斷的激發(fā)學生閱讀的積極性和主動性，讓學生深入到閱讀環(huán)境中，更真切的感受文章要表達的思想情感，這對于以后的學習和成長有著積極的現(xiàn)實意義。

一、目前的小學語文在閱讀教學過程中暴露的一些缺陷問題

（一）學生對于閱讀課程沒有足夠的興趣

小學階段的學生，他們的年紀普遍較小，而且這個時期的學生在個性上也較為活潑好動，他們很難長時間的集中注意力進行學習。這些特點和因素的存在都會直接影響到學生的學習，在未來的學習中很可能成為一種羈絆。針對這個年紀的學生，為了更好地開展閱讀教學，老師首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。但是，結合實際的教學來看，當前有很多的學生對于閱讀學習充滿較多的抵觸，很難有效的配合老師完成教學任務，而且在課堂學習過程中也缺乏行之有效的溝通交流，學生很難長時間的集中個人注意力，這都會對最終的閱讀效果產生不良的影響。

（二）和教學的目標之間也存在較大的差距

從老師的教學角度來看，有很多的老師在進行閱讀教學的過程中沒有真正地深入到學生群體之中，缺乏有效的溝通交流，自然也不會對學生的學習狀況有一個全面的認知和了解，在后續(xù)設定教學目標和內容的時候就很容易出現(xiàn)不科學不合理的問題，這都會給教育教學帶來更加消極的干擾。再從學生的角度出發(fā)，有一些老師對知識點進行了細致的講解，但是學生很難長時間的集中注意力進行學習，導致預期的教學目標也很難真正的達成。

二、如何更好地提升小學語文閱讀教學的有效性和科學性

（一）確保教學目標設定的科學合理，以及對教學的內容進行細致的擬定

在新的教育背景之下，對目前的小學語文教學提出了更加嚴格的標準以及細致的要求，老師要嚴格的參考和結合學生的實際學習狀況，結合學情出發(fā)，做好課程教育內容的創(chuàng)新優(yōu)化，擬定好有效的教學目標。在擬定教學目標的初級階段，為了更好地提升語文閱讀教學的科學性，這就需要老師要積極的擬定分層教學的思想目標，確保學生都可以積極主動地參與到學習中，不斷地提升個人的綜合素養(yǎng)。在閱讀教學開展過程中，老師要確保學生能夠掌握生字詞，理解文章中的內容，在情感上產生共鳴。

（二）做好課堂與氣氛的構建

任何一門學科的學習都需要興趣的激發(fā)和引導，對于語文閱讀教學而言也是如此，所以，在實際開展小學語文閱讀教學的過程中，老師要在思想上進一步的關注和重視如何更好地提升學生閱讀的積極性和主動性，這樣也更容易實現(xiàn)可持續(xù)的閱讀，不斷地提升學生閱讀的效果和質量，強化閱讀意識。如果學生在初期的閱讀階段沒有興趣的支持，就很難真正地深入到文章中感受文章的情感和思想。除此之外，老師在進行情境構建的過程中也極易受到阻礙。所以，在未來的教學過程中，老師要結合學生的實際學習狀況，多考慮如何提升學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，確保學生的閱讀得到有效的鍛煉。舉個例子來看，在初期學習關于古詩詞相關內容的時候，老師可以引導學生聆聽古詩詞朗讀的錄音，充分的利用多媒體技術進行情境的構建，從多感覺器官角度出發(fā)，讓學生對學習有更加深刻和直觀的認知，進一步的激發(fā)學生學習的主動性，確保閱讀教學的順利進行。

（三）不斷地提升老師的綜合素養(yǎng)和水平

老師在實際的閱讀教學中占據(jù)著較為重要的地位，為了更好地保障閱讀教學的質量，學校也要更加關注如何更好地提升老師的綜合素質和能力，借助集體溝通交流、競爭上崗的形式，有效地激發(fā)與提升老師工作的積極性和熱情。除此之外，也要做好老師綜合素養(yǎng)能力提升的平臺，為老師的后續(xù)學習等提供便利。學校要正確的意識到自己在提升老師綜合素養(yǎng)中的價值作用，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極的引導老師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，定期開展一些教學溝通交流經驗分享大會，多學習表現(xiàn)優(yōu)秀老師的優(yōu)點，掌握更加科學化和現(xiàn)代化的教學路徑，不斷地提升個人的綜合能力，最終提升閱讀教學的質量。

三、總結

根據(jù)上文所述，我們可以知道，在新的教育背景之下，想要有效的提升小學語文閱讀的有效性，并不是一朝一夕就可以完成的，更需要老師和學生的共同配合。老師要結合學生的實際學習狀況對教學的內容和方式等進行創(chuàng)新升級，確保有效的提升教學的質量和成效。也可以對學生的學習興趣等進行不斷的激發(fā)，構建更加科學合理的閱讀課堂，最終保障學生的全面進步。

參考文獻

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