黨校培訓中紅色文化資源的應用與價值分析

摘 要：我國紅色文化資源展現了在過去幾十年內中國共產黨的發展歷史以及革命事跡，見證了我國人民經過艱苦卓絕的努力奮斗后取得獨立與解放的光輝歷程，因此紅色文化資源是革命的資源，是優良傳統的載體。文章主要針對于在黨校培訓過程中紅色文化資源的使用和運用現狀進行分析，主要根據紅色文化這一鮮活素材來分析未來黨校的教學形式，從而更好的使用紅色文化資源。

關鍵詞：黨校培訓;紅色文化;文化資源

伴隨著我國經濟的發展，社會的進步，對于文化方面的教育也提出了全新的要求。作為我國黨員干部的主要培訓基地，黨校在我國人才培育方面占據了重要的地位，而想要更好的對黨員干部進行教育與培訓，需要對教育培訓資源進行篩選，而紅色文化資源是其中的重要組成部分。

一、紅色文化資源的涵義

（一）紅色文化資源的內涵

自黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合都提到了文化自信一詞，這一詞匯的主要含義就是建立更基礎、更廣泛、更深厚的自信。我國的文化來自于五千多年的發展歷史中，這是我國人民在不斷的抗爭與奮斗過程中取得的優秀成果以及精神追求。革命文化是我國中華民族獨特的精神標志，同時也是我國的紅色文化資源重要組成部分。在中華優秀傳統文化的土壤上，紅色文化資源深深扎根其中，同時黨和人民經過了漫長的艱苦卓絕奮斗，終于讓這朵紅色文化之花綻放。紅色文化資源展現了我國共產黨的革命歷史、奮斗歷史，其次也見證了中華人民反對封建制度，走向民主、獨立的偉大轉變。無論時代如何發展，紅色文化資源對于未來的國家發展與進步都將起到關鍵性的引導作用與教育作用。

（二）紅色文化資源的價值

歷代中央領導都非常重視紅色文化資源在歷史發展中的作用，要求在培育人才的過程中能夠充分利用紅色資源，從而開展相應的黨性教育。歷史是最好的教科書，對于未來中國共產黨來說，人才的培育需要充分從歷史中吸取教訓以及經驗。使用紅色文化資源來重溫歷史，能夠幫助人才內心深處貫徹更多的正能量。中國共產黨在歷史發展過程中形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等等地方特色紅色文化，都值得未來的共產黨人進行學習。而中國共產黨在發展過程中形成的崇高理想與信念，展現了中華民族在發展過程中的優良傳統以及民族精神，這也是構成社會主義核心價值觀體系的重要內容，是未來培育人才過程中需要使用的寶貴精神財富。

二、紅色文化資源在黨校培訓中的運用

使用紅色文化資源來對人才進行黨性教育，不僅僅需要簡單的引導人才進行參觀，更是要將紅色文化資源轉變成為立體化的教學資源。通過對不同教學點之間存在的差異來引導未來共產黨人進行詳細化的思考與分析，從而了解歷史背后的成功經驗和失敗教訓，與當下的時代相結合，從而幫助紅色文化資源得到全新的進步。

（一）依托紅色文化資源，開展專題教學

在當下的社會中，伴隨著信息資源來源的多樣化，主流思想與非主流思想并存，社會上的眾多思想在不斷的碰撞中蓬勃發展。在這樣的情況下，黨校的教學活動需要將紅色文化資源融入其中，從而幫助培訓對象收獲理想信念，從而保證在浪潮中也能夠維持堅定的政治動力。黨校教學活動可以使用革命遺址、烈士遺物等等物品來感化群體，從而起到直觀的感染作用。所謂的感化群體，也就是通過教學行為來引導整體成員產生情感變化，從而改變行為。作為一種教學方法，感化群體能夠幫助培訓對象理解紅色資源中存在的內涵，通過認同、接受、內化的一系列步驟來提升培訓對象的自身綜合素質。例如在對培訓對象教學“自強不息，自力更生”，黨校可以將“黨中央在延安十三年”作為專題教學的主題，通過革命前輩在極端困難的環境中自力更生的事件來讓培訓對象了解到紅色文化的主題含義，從而進一步的堅定理想與信念。

（二）依托紅色文化資源，開展現場教學

近些年來，在黨校培訓過程中，現場教學作為一種全新培訓模式，主要的優點在于感受直觀、寓情于景、寓理于景，已經在培訓過程中取得了越來越明顯的作用。作為我國重要且寶貴的文化財富，紅色文化資源的主要意義在于能夠加強黨員干部的理想信念，從而培養出正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成生動形象的歷史教材以及現實教育資源。近些年來的黨校教育培訓工作越發依賴于現場教學這一教學方法，例如邀請老干部、老紅軍前來講桌，從而更好的為培訓對象展現紅色文化資源。捷克教育學家夸美紐斯在《大教育論》中提出，知識的學習應該落實在感官上。這一想法反映了在未來的教學過程中，伴隨著培訓對象的眼界日益廣闊，感官刺激的重要性也隨之提升。通過將抽象化的知識具體化，能夠有效的為培訓對象展現出更好的吸引，從而將具象化知識再轉變成為感性知識。在教學的過程中，讓培訓對象能夠處于特定的環境中，對于培訓對象來說有助于提升整體水平能力。

三、關于進一步發揮紅色文化資源的思考

使用紅色文化資源來對培訓對象進行黨性教育，需要開展豐富的內容教育，同時有著多種教學形式以供控制開展。例如引導學員來聆聽先輩的故事、共同歌唱紅色歌曲、體驗艱苦生活，以上多種教學方式能夠幫助培訓對象感受到革命隊伍的激情。這種教學方式對于學生來說，意味著精神上的洗禮與震撼，從而更好的提升思想高度。

（一）塑造信念文化，剖析形成規律

習近平總書記提出，在未來的發展過程中要求共產黨人始終堅持理想信念，堅守精神追求，這是共產黨人安身立命的根本。同時習近平總書記要求在未來發展過程中能夠保持對社會主義與共產主義的信念，這是共產黨人的靈魂所在，同時也是保證共產黨人能夠經受住任何考驗的支柱。在培訓的過程中，革命先輩的先進事跡讓學員能夠感受到紅色文化的另一種形式，那就是身為共產黨人的崇高信念文化。對于共產黨人來說，在未來發展中真正的革命者無論外界的環境如何，無論自身處于低谷還是處于頂峰，都能夠保持著堅定的意志與執著的信仰，甚至外界環境越惡劣，共產黨人越能夠堅守本心。這種信念以及意志將通過紅色文化的方式來影響未來的共產黨人，雖然當下的歷史條件已經不需要培訓對象做出面對槍林彈雨的舉動，但是各種各樣的利益誘惑和侵蝕要比刀槍劍戟更加可怕，因此需要未來的共產黨人能夠保持更為堅定的信念。在改革的過程中，無論面對什么樣的問題，共產黨員都能夠保持堅定的理想與信念，從而更好的堅守自身文化，達成全方面的提升。因此，在對培訓對象進行黨性教育的過程中，不僅僅需要為培訓者樹立良好的崇高信念文化，同時還需要向培訓人員講解紅色資源的內涵和意義，從而幫助其繼承革命先烈的意志，讓革命先烈的意志能夠在未來的共產黨人身上生根發芽。

（二）樹立先進典型，彰顯時代要求

在學習先進典型的過程中，習近平總書記提出未來的先進典型學習需要做到：“學所以益才也，礪所以致刃也”。這一要求表示，未來的先進典型學習需要在一點一滴上對自己進行不斷的完善，從細枝末節中對自身進行修煉。未來的共產黨人需要以自己的實際行動來對先進模范進行學習，努力向先進進行學習，以趕超先進為主要目的。紅色文化資源中呈現出的先進人物以及先進事跡，都能夠對培訓人員起到良好的榜樣作用。在不同的發展過程中，我國共產黨受到了不同的影響因素干擾，因此對于不同時期的共產黨員來說要求也并不一樣。但是無論時代怎么發展，不同時期的共產黨員身上都能夠展現出相同的可貴品質與時代風貌。但是無論如何，黨性原則非常重要，同時黨性原則也將代代相承。因此，在對培訓人員進行黨性原則教育的過程中，需要發揮先進典型的作用。先進典型不單單是講述革命先輩的事跡，更是要綜合時代與歷史來引導受教育者能夠了解革命先輩的成長路徑以及英雄事跡，從而更加深刻的了解與認識到我黨的發展歷史和建設規律，從而更好的繼承和弘揚黨性原則。

（三）挖掘培訓資源，創新培訓方式

在對培訓人員進行培訓的過程中，需要把握培訓內容與培訓方式之間的結合，從而更好的提升教學效果。在教學內容選擇的過程中，黨校需要充分的挖掘歷史，這些歷史中往往蘊含著豐富的經驗以及時代價值，除此之外還有著我黨在當時情況下的工作方法。而教學形式上，培訓教師需要學會使用現場教學、訪談教學、激情教學、情景教學、音像教學等等多種形式，在考慮到了時代背景與人性需求之后，這能夠很大程度上引起學員的內心共鳴，從而達到教育的目的與要求。除此之外，在教學的過程中，教師可以引導學員在各類特殊歷史事件發生的位置開展瞻仰、憑吊、緬懷、參觀等等活動。例如在延安進行黨校培訓的過程中，可以引導培訓人員前往習近平總書記曾經插隊的梁家河村窯洞進行瞻仰，了解黨和國家領導人所經歷過的風風雨雨，為學員留下深刻的印象。

四、結語

紅色文化資源對于我國共產黨的發展來說代表著波瀾壯闊的發展歷史見證者，紅色文化資源見證了我國共產黨帶領人民進行奮斗與斗爭的光輝歷程，因此紅色文化資源的傳承代表著我國優良傳統與革命精神的傳承。未來的共產黨人需要具有更進一步的優秀精神和優秀思維，努力貫徹馬克思主義以及社會主義核心價值觀。同時還需要注意對紅色文化資源的歷史價值、傳承意義進行深一步的探索，除此之外，還需要注意對紅色基因的傳承與探索，發揮紅色資源的價值與意義。黨校在對未來的共產黨人進行培育的過程中，需要注意發揮紅色文化資源在黨性教育過程中的意義與作用，從而弘揚優良傳統，將紅色基因傳承下來，這對于未來黨員干部的發展和理想信念的建立有著重要的影響作用。

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作者簡介：陳曉暢（1977- ），女，湖北荊州人，碩士，講師，研究方向：思想政治。