現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用研究

馮玲

【摘要】21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已褪去舊有的神秘面紗，走進(jìn)了千家萬戶，成為了人們生活必不可少的一部分。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅使人與人之間的交流擺脫了地域的限制，而且為教育活動(dòng)的開展，提供了多種選擇途徑，賦予了教育更多的活力。幼兒園作為幼兒接受啟蒙教育的主要陣地，對(duì)幼兒的素質(zhì)基礎(chǔ)奠定有著重大的意義。幼兒園有責(zé)任緊跟時(shí)代的步調(diào)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》的理念指導(dǎo)下，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)適宜地融入到幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中去，讓幼兒在潛移默化的影響下適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 幼兒 策略

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是隨著時(shí)代進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的，它實(shí)現(xiàn)了人類無障礙溝通的愿景，為人們的生活填上了明艷的色彩。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于幼兒園的育兒教育中，能夠讓幼兒從小對(duì)科技給生活帶來的改變形成一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒探索科技的積極性，同時(shí)幼兒教師通過合理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，賦予知識(shí)“活”的生命力，讓知識(shí)變得更加形象立體，減輕幼兒能力養(yǎng)成的困難度，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒再現(xiàn)活動(dòng)情境

幼兒因?yàn)槟挲g較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，再加上抽象思維的不確定性，導(dǎo)致對(duì)于較為模糊的概念在理解上缺乏信息還原的能力。幼兒教師在過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未曾普及的時(shí)期，只能通過口述或者卡片等教具幫助幼兒對(duì)所接觸的知識(shí)進(jìn)行理解，幼兒在此過程中往往不能保持注意力高度的集中或出現(xiàn)思維集中時(shí)間難以維持的情況，因而導(dǎo)致活動(dòng)開展效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。作為幼兒教育工作者，首先要端正教育態(tài)度，在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教育方法輔助幼兒獲得成長(zhǎng)的技能。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為化抽象為具體的一種形之有效的技術(shù)手段，可以幫助幼兒教師還原教學(xué)情境，對(duì)幼兒發(fā)出參與教學(xué)活動(dòng)的信號(hào)，吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中來。幼兒教師可以利用豐富的多媒體資源為幼兒制作趣味性與知識(shí)性相結(jié)合的小動(dòng)畫，讓幼兒能夠通過動(dòng)畫中呈現(xiàn)出的情境聯(lián)想到生活中相似的場(chǎng)景，讓幼兒能夠設(shè)身處地感受所學(xué)的知識(shí)，明白其中的道理。例如，在《蒲公英的旅行》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過移動(dòng)背景的設(shè)計(jì)，讓幼兒直觀的對(duì)蒲公英飄過的眾多地方進(jìn)行了解，讓蒲公英旅行的概念隨著位置的變換在幼兒心中留下深刻的印象。由于幼兒的旅行經(jīng)歷不夠豐富，對(duì)地域的概念也只有家、學(xué)校等這些和生活聯(lián)系較為頻繁的地方，如果教師只通過語言表達(dá)，很難讓幼兒對(duì)旅行所涉及的地域概念形成具體的認(rèn)識(shí)，而當(dāng)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒制作動(dòng)畫短片通過投影儀展示在幼兒眼前之后，幼兒對(duì)蒲公英旅行意義的理解困難也就迎刃而解。教師巧妙地在教學(xué)活動(dòng)中添加現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既能夠保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，又能夠行之有效的調(diào)動(dòng)幼兒參與思考活動(dòng)的主觀動(dòng)能，促進(jìn)了幼兒抽象思維能力的提升。

二、通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒梳理事物發(fā)展線索

任何事物的發(fā)展都存在具體的動(dòng)態(tài)過程，了解這些動(dòng)態(tài)過程能夠?qū)κ挛锝Y(jié)果的產(chǎn)生具備一定的理解能力。科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒教育中不可缺少的教育活動(dòng)之一，科學(xué)活動(dòng)的有效開展不僅能夠讓幼兒的科學(xué)探究意識(shí)從小得到培養(yǎng)，更重要的是幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中身體和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展能夠得到鍛煉，無論對(duì)幼兒的肢體成長(zhǎng)還是對(duì)幼兒的智力成長(zhǎng)都有著不可忽視的重要作用。過去，科學(xué)活動(dòng)在幼兒園中的開展存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，由于活動(dòng)中觀察的內(nèi)容較多且需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此幼兒通常需要在教師或者家長(zhǎng)的陪護(hù)下才能進(jìn)行，這就導(dǎo)致幼兒的科學(xué)觀察行為受到了限制，科學(xué)觀察的活動(dòng)效果容易受到干擾。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，越來越多的科技結(jié)果開始服務(wù)于科學(xué)活動(dòng)本身，幼兒教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將零散的信息進(jìn)行有效的規(guī)整，使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中不再受制于時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為幼兒梳理事物發(fā)展的線索，讓幼兒對(duì)事物發(fā)展的全過程能夠有一個(gè)清晰的了解。如在《寶寶從哪里來》，幼兒本身對(duì)這個(gè)問題有著強(qiáng)烈的好奇心，且樂于探索問題的答案，是一個(gè)比較容易調(diào)動(dòng)幼兒參與意愿的科學(xué)話題。但是，如果教師一味采用單一的說教方式，就容易使科學(xué)活動(dòng)氛圍遭到破壞。幼兒在被動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中，一是難以將“寶寶由來”的動(dòng)態(tài)過程理解清楚，使“寶寶由來”的經(jīng)過不能清晰完整地在幼兒頭腦中得到反映;二是很容易破壞活動(dòng)氛圍，打消幼兒參與的積極性，使原本活躍的科學(xué)活動(dòng)氣氛逐漸變得冷淡。教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)⒙炎雍途拥慕Y(jié)合利用兒童化的方式呈現(xiàn)出來，教師在活動(dòng)前可以從幼兒在生活中能夠直接觀察到的植物種子的變化著手，較為自然地引出《寶寶從哪里來》的課題，再通過多媒體，將寶寶在母體中成長(zhǎng)的環(huán)境展示在幼兒眼前，讓精子以及卵子相遇—結(jié)合—出具輪廓—五官—四肢—吮吸等一系列的寶寶形成過程以幼兒易于接受的動(dòng)畫的形式反饋給幼兒，讓幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中同樣能夠理解科學(xué)知識(shí)，并且掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)觀察方法。

三、善用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)家園溝通

幼兒園成功的幼兒教育成果，離不開幼兒家庭的支持。教育本身就是一種社會(huì)屬性極強(qiáng)的活動(dòng)，具有一定的連續(xù)性，要想幼兒的身心成長(zhǎng)達(dá)到真正意義上的健康狀態(tài)，就必須將幼兒受教育的各個(gè)階段重視起來。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的必要性和重要性，主動(dòng)和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，確保幼兒在幼兒園接受的教育和在家接受的教育的統(tǒng)一性。作為和幼兒朝夕相處的教育工作者，常常會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)教師說幼兒在家不聽話，服從性差，不知道怎么教育幼兒，希望教師在幼兒園能夠多加教育。當(dāng)教師在遇到這種情況時(shí)，同樣利用優(yōu)秀的現(xiàn)代化教育軟件，為家長(zhǎng)普及更多的育兒知識(shí)。例如，教師可以在班級(jí)微信群推送一些教育好文，讓更多的家長(zhǎng)能夠通過利用零散時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握更多的教育知識(shí)。教師還可以為家長(zhǎng)推薦好的教育軟件，擴(kuò)充家長(zhǎng)獲取幼兒知識(shí)的途徑。移動(dòng)和教育作為一款致力于學(xué)生陽光學(xué)習(xí)的軟件，為各個(gè)階段的學(xué)生準(zhǔn)備了適宜的學(xué)習(xí)方法。幼兒家長(zhǎng)可以通過和教育中教育資訊版塊，了解到更多科學(xué)培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力的方法，教師也能夠通過軟件的分享，增強(qiáng)和家長(zhǎng)間的溝通，使家園共育的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育帶來了更高效的方法，幼兒教師需要有意識(shí)的將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巧妙的融入到幼兒的教育活動(dòng)中，使幼兒的各項(xiàng)潛能能夠被充分挖掘，為幼兒素質(zhì)能力的全面發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

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