探究微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

吳麗麗

【摘 要】 隨著社會(huì)發(fā)展的不斷提高，新型教育模式也應(yīng)運(yùn)而生，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)教學(xué)視頻針對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅方便學(xué)生在課后對(duì)該門(mén)課程的復(fù)習(xí)，還可以幫助教師節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間。基于此，本文以語(yǔ)文教學(xué)為核心，微課教育模式為主要內(nèi)容，探究微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義，從現(xiàn)代文應(yīng)用、文言文應(yīng)用、詩(shī)詞歌賦中的應(yīng)用三種方式，探究微課在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀與優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 ?微課教學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

引言：

新型教育模式的出現(xiàn)，改變了原有的教育方法，線上的課堂教育、微課線下的知識(shí)鞏固，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起到重要幫助，不僅減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還對(duì)知識(shí)有著復(fù)習(xí)加深印象的作用。教師合理運(yùn)用微信教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)會(huì)給使用的學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以彌補(bǔ)課堂遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課復(fù)習(xí)。本文針對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下探究。

一、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

微課的產(chǎn)生對(duì)教學(xué)模式起到了新的幫助，有些教師對(duì)于微課的使用只是流于表面形式，并沒(méi)有真正理解和使用這一技術(shù)。教師結(jié)合課堂內(nèi)容和自身的教學(xué)方式，自制微課不僅可以補(bǔ)充課堂內(nèi)容上的紕漏，還可以在線上課堂輔助教學(xué)，起到多元化的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受新的知識(shí)內(nèi)容;而且微課也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)微課自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不懂或者不明白的地方都可在第二天去咨詢老師，讓學(xué)生自我查漏補(bǔ)缺，還可以提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀與優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

（一）微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著微課模式的加入，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著很大的變化，教育模式的創(chuàng)新存在好的地方也有不足之處。普通教師運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，本身就缺少這一方面的技術(shù)能力，導(dǎo)致短視頻的制作過(guò)于單一，而且還缺少這方面的專業(yè)知識(shí)，制作出來(lái)的微課視頻往往達(dá)不到教學(xué)要求。提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生得到更好的教學(xué)輔助。資源整合方面也存在很大問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)的教課資源、課程資源的分散，沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的可供教師采用的一個(gè)平臺(tái)。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)該建立一個(gè)教學(xué)資源豐富的微課系統(tǒng)，不僅是教師學(xué)生也可在系統(tǒng)中查找教學(xué)資源。

（二）微課在語(yǔ)文教學(xué)中存在的缺點(diǎn)

微課教學(xué)模式中存在一些問(wèn)題，并不是所有的授課內(nèi)容都可以依靠微課來(lái)完成。然而一些年輕教師卻過(guò)分依賴微課教學(xué)，微課如其字面意思，“微”受用范圍小，并不是所有的內(nèi)容都可以通過(guò)微課的手段來(lái)解決，而且微課對(duì)于教師的要求也比較苛刻，首先需要擁有制作微課的相關(guān)技術(shù)，其次需要教師付出大量時(shí)間去制作相關(guān)的微課內(nèi)容，而且相關(guān)的微課資源系統(tǒng)完成難度較大，所以微課大部分還是以輔佐教學(xué)為主。

（三）微課在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的弊端，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很容易遺忘或者忽略老師課堂所講的知識(shí)，然而微課完全可以解決這一問(wèn)題，微課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，通常會(huì)把本課的核心知識(shí)做成短視頻供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。不僅如此，微課還打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂趣味性，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課在課堂的運(yùn)用可以加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，圖像記憶比傳統(tǒng)的文字記憶更容易使學(xué)生記住。還可以減少教學(xué)課堂內(nèi)容的時(shí)間，微課教學(xué)的存在既可以提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的情感體驗(yàn)。

三、微課在不同文體中的應(yīng)用

（一）微課現(xiàn)代文的應(yīng)用

初中語(yǔ)文在現(xiàn)代文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。以記敘類為例，記敘類文章在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要，同樣也是教師授課時(shí)最難教的一部分，通過(guò)微課方式很容易提高這類文章的教學(xué)質(zhì)量。例如，經(jīng)典文章《爸爸的花落了》其中有一段是爸爸打了小英子，利用微課的方式把爸爸打英子這一段通過(guò)截取電影片段的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在播放之前，先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力描述一下這一場(chǎng)景，再將這一段播放給學(xué)生，改變學(xué)生心中英子爸爸的固有形象。而且針對(duì)敘述類文章可以把作者簡(jiǎn)介通過(guò)微課方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解作者，把感情帶入到文章中去，呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果。

（二）微課文言文的應(yīng)用

文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中非常關(guān)鍵。文言文是一把開(kāi)啟歷史寶箱的鑰匙，我國(guó)上下五千年歷史，在幾千年的累積中，為我們留下了無(wú)數(shù)的財(cái)富。微課教育模式的出現(xiàn)幫助教師把文言文教學(xué)變得不再那么枯燥，而且還可以節(jié)省課堂時(shí)間。例如，《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞句默寫(xiě)的情況，“濯清漣而不妖”這句詞出錯(cuò)率非常高，利用微課短視頻做出動(dòng)形象內(nèi)容，讓學(xué)生從固有思想中解脫出來(lái)，重點(diǎn)在于把出錯(cuò)位置的內(nèi)容通過(guò)有趣、幽默的方式傳達(dá)給學(xué)生，針對(duì)鞏固學(xué)習(xí)記憶有著非常大的幫助，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)或考試時(shí)，會(huì)下意識(shí)地想起課堂這有趣的一幕，避免錯(cuò)誤發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，能夠看出微課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著顯著優(yōu)勢(shì)，能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，綜合提高教師教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，微課教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，成為提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的核心方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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