溫柔班主任修煉計劃

田甜甜

中午，在教室發本子時，我注意到阿正作業本上的一排小字“田老師兇”，旁邊還畫了一個“哭臉”。我笑著問阿正：“阿正同學，田老師什么時候兇你了？對我不滿就直說，為什么寫在作業本封面上呀？”他接過本子一看，頭搖得像撥浪鼓：“不是我寫的！”看那字跡，確實不像他寫的。對于孩子的惡作劇，我也無意繼續追究。

學校舉行閱讀節啟動儀式，做完閱讀倡議后，我回到班上，一個男生扭過頭問我：“田老師，為什么你在臺上講話那么溫柔，上語文課時卻像瘋了一樣？”對，他說的就是“像瘋了一樣”，來校參加活動的家長還站在一旁。為了緩解尷尬，我笑著回應他：“田老師很受傷，還不是你們太淘氣了，你們使我瘋狂！”他吐了吐舌頭跑了。

孩子們的話，初一聽，有些讓我生氣，細一想，卻又讓我無比心酸。教學樓一樓的墻上還掛著我“最受學生喜愛的老師”的宣傳照片，別班的孩子見了我都會甜甜地喊上一聲“田老師好”，可偏偏自己班的孩子卻覺得“田老師兇”“像瘋了一樣”。反思自己，為了管好一個班，多少次為一件事反復嘮叨？多少次大聲呵斥調皮搗蛋的學生？多少次當著全班同學的面發脾氣？我想，我生氣的樣子一定很丑。而整天面對著這樣的我，孩子又怎么會感到幸福呢？再想把班級管好，更是不可能。于是，我暗暗下定決心：要做一個溫柔的班主任。

第二天，我來到班上，委屈地說：“上次小樂同學說田老師在舞臺上很溫柔，在班上卻‘像瘋了一樣，田老師好受傷??！”有幾個孩子小聲地笑了起來，往小樂那里看過去?！鞍ィ瑸槭裁磿@樣呢？我也很苦惱?！蔽依^續說，“還不是因為班上有些同學太調皮了唄！”班長嘉琪大聲說。我又笑著問：“那你們是喜歡溫柔的田老師，還是‘像瘋了一樣的田老師呢？”“溫柔的！”這下倒是異口同聲。我又抱怨：“孩子們，你們知不知道當‘瘋子也很累的！你們看看我的臉上，一直在冒痘痘，一點也不美了，火氣太大，我的扁桃體都發炎了！”學生們早已笑得前仰后合。

待他們安靜下來，我真誠地求助：“田老師也想漂漂亮亮的，當一個溫柔的老師，但是想要一直保持溫柔太難了，你們能不能幫幫我？”“沒問題！”“好！”一聽到老師的求助，幾個孩子已經無比自豪地一口答應了，其他學生也興奮地看著我。眼看“計謀”快要達成，我趕緊說：“既然你們答應要幫我，就不能光口頭上說說，能不能幫我制訂一個‘溫柔的田老師修煉攻略？這樣我才知道怎么改呀！”“啊，還讓我們給你出攻略？”幾個男生嚷嚷。“當然，幫人幫到底！我好不容易下定決心，你們不會不幫我吧？”“幫幫幫！不就是出攻略嘛！”“好，一言為定！我等著你們的攻略哦！”我心滿意足地離開了教室。

經過一個多星期的小組討論，班委整理后，307班“溫柔老師修煉攻略”出爐——

1. 多表揚，少批評

我們喜歡經常表揚我們的老師，當然，如果我們真的做錯了事，該批評還是要批評。

2. 控制說話的聲音

田老師的讀書聲很好聽，如果能一直用在舞臺上發言時的聲音跟我們說話就好了。

3. 相信我們

多讓我們安排自己的時間，相信我們能把事情做好，比如午餐、路隊和打掃衛生。

4. 多和我們一起玩

一二年級的時候，田老師經常跟我們一起做游戲，現在很少了，希望田老師還能常陪我們玩。

當班長把這份抄寫工整的“攻略”遞到我手上時，我頓時對這群孩子刮目相看。我對孩子們說：“謝謝你們精心為我制訂的攻略，我決定把它貼在我的辦公桌上，每天早晚各讀一遍，好好修煉！”教室里響起了熱烈的掌聲，我又神秘地拿出一個筆記本，說：“我還要把每天的表現記錄下來，好好反思。希望大家繼續幫助我，監督我，凡是在我修煉期間給予我幫助的同學，我都會記錄在這個本子上，等我成功了，一定好好感謝你們！”“哇，有大獎嗎？”“說不定真的有哦！”

“攻略”確定后，我時刻提醒自己“要做一個溫柔的老師”。每次進教室前，我都會整理好自己的情緒，帶著笑容走進去;對于學生的每一點進步，我都毫不吝嗇地夸贊;下課后，我不急著回辦公室，盡量在教室里陪學生聊天;每次想要“爆發”時，一看到學生害怕的眼神，我就趕緊掐滅憤怒的小火苗……當然，我的小本子上早已記錄了好多好多幫助過我的“恩人”！一起來看看吧：

3月11日，我發現阿金同學的書寫有了很大的進步，于是在班上高聲說：“阿金同學今天的字寫得真棒！”說罷，我拿出筆記本認認真真地寫起來?？吹轿夷贸錾衩氐谋咀?，有幾個孩子馬上湊過來，好奇地問：“田老師，你寫什么呢？”我故意邊寫邊大聲念道：“今天阿金同學的書寫有了很大進步，獲得田老師表揚一次?！睂懲辏矣窒虬⒔鹜度ヒ粋€贊賞的眼神，他別提有多高興?！鞍。还搅耍∵@么點小事都要記??？”其他孩子不淡定了。“當然要記啊，阿金給了我一次表揚他的機會，我要感謝他呢！”聽了我的話，孩子們紛紛說：“田老師，我也會幫你的！”“田老師，那我表現好的時候你別忘了幫我記錄哦！”

3月12日，小江督促同學保持教室衛生，并積極開動腦筋，在午休前把走廊打掃干凈，解決了田老師最頭疼的問題，給田老師帶來一整天的好心情，感謝小江！

3月13日，小雨和班長主動維持班級就餐紀律，讓田老師可以安靜優雅地用餐。

小皓上課主動提醒同學們安靜，避免田老師提高分貝費嗓子。

小琪下課教田老師種鳳仙花。

3月14日，小路認真預習，在語文課上幫田老師解答了同學們的問題。

雨兒認真地檢查小組同學的家庭作業完成情況，減輕了田老師的負擔。

小翔同學提醒田老師降低音量。

……

周五放學前，我問孩子們：“你們覺得田老師這周表現怎么樣，變溫柔一點了嗎？”“田老師，你這周表現很好！”“田老師，你溫柔多了！”“田老師，不要驕傲，下周繼續加油哦！”我笑著點頭，從未有一刻讓我覺得當班主任如此幸福！

溫柔是一個美麗的字眼，溫柔的班主任是可愛的班主任，哪個學生不喜歡溫柔的班主任呢？在“修煉溫柔”的過程中，我深深地懂得了溫柔的美麗，做一名溫柔的班主任，不僅是學生的幸福，更是自己的幸福！

（本文系湖北省“十三五”教育科學規劃課題《基于五行教育理念下小學德育模式的實踐研究》成果，課題批準號2016JB367。）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）

責任編輯 ?劉玉琴