“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中職計算機課程微課設計探討

劉冰潔

◆摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘９ぷ魃钪械膽迷絹碓狡占傲耍绕涫窃诔踔须A段的微課教學過程中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學方法的革新是勢在必行的。其中微課教學作為一種全新的教學模式在中職計算機教學中得到了更加廣泛的應用，微課這種新型教學方法極大的提高了學生學習的積極性，而且也大大提升了課程教學的趣味性，為進一步的提升教學的質(zhì)量奠定了基礎。本文筆者將從微課在中職階段教學過程的應用出發(fā)進行分析，探究如何提高中職階段微課教學質(zhì)量，并且提出了一些意見和建議，以供國內(nèi)外讀者借鑒。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職計算機;課程教學;應用探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職計算機教學的一個重點就是對教學方法進行創(chuàng)新，通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用革新教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生對于計算機課程的學習興趣，同時將微課這種新型教學模式應用到實際的教學實踐中，豐富中職階段計算機課程的教學方方式，對“互聯(lián)網(wǎng)+”下借助微課進行中職階段計算機課程開展提供一定的幫助，以提高學生自身的綜合素質(zhì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行微課教學首先應注重創(chuàng)新

現(xiàn)階段，隨著我國移動智能終端和移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型技術(shù)與人們的學習和生活關(guān)系越來越密切，社會中各行各業(yè)都在積極的進行“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合與創(chuàng)新，可以說“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段各行業(yè)發(fā)展的背景。因此對于中職階段的計算機課程教學而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下將微課教學方式融合到計算機課程教學過程中能夠有效的提高中職階段計算機課程的教學效果，同時微課作為一種興起于互聯(lián)網(wǎng)的教學方法，其在中職階段教學過程中的應用豐富了教學方法，給傳統(tǒng)的教學方法帶來了一定的沖擊，還通過自身的教學優(yōu)勢讓授課教師能夠主動的進行微課教學的實踐。

在中職階段的教學工作中進行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方法的改變其中一個重點就是進行創(chuàng)新，創(chuàng)新不單單是將新的教學方法應用到課程教學過程中，還應該是通過新的教學方法的實踐與應用能夠幫助授課教師進行教育理念的革新和教學方法的轉(zhuǎn)變，讓教師能夠主動拋棄傳統(tǒng)教學方法，轉(zhuǎn)變自身教育理念，這種從“根”上進行創(chuàng)新才是應該追求的。

二、如何借助微課進行計算機課程教學設計

（一）精簡內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職階段計算機課堂教學過程中，教師占據(jù)了課堂的大部分時間，學生在課堂學習的時候沒有足夠的時間進行知識的思考，久而久之就會讓學生對計算機課程的學習產(chǎn)生抗拒心理。同時在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在課堂教學過程中對新知識只會進行不斷的操作演練，就會使得學生跟不上教師的教學節(jié)奏，并且由于每節(jié)課所講的知識都是很相近的，這就會導致學生會對本節(jié)課所學習的知識產(chǎn)生混淆。因此將微課應用到中職階段的計算機課程教學過程中是非常有必要的，但是在進行微課視頻的錄制時，教師要把握一個最基本的原則即精簡課程內(nèi)容，保證每一個微課視頻里的內(nèi)容都能夠?qū)⒈竟?jié)課所涉及的重點講解一下，這樣的一個微課視頻能夠?qū)r間控制在10分鐘左右，學生通過學習這樣一個微課視頻能夠大大節(jié)約學生的時間，同時學生還能夠通過微課視頻的觀看更直觀的明白本節(jié)課所要講授的教學重點是哪些？潛移默化的就會提高中職階段學生對于計算機課程的學習興趣。

例如在進行學習圖像處理軟件的操作時，教師可以提前進行微課的錄制，如在微課中為學生講解圖像處理軟件的相關(guān)基本操作是怎么進行的，讓同學通過微課視頻的觀看能夠?qū)A知識有著較為全面的認識，保證學生在課堂學習時能夠跟上老師的教學進程，從而在通過課堂知識的學習不斷地提高學生的學習興趣。

（二）保持趣味

當前，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學生借助手機和電腦進行網(wǎng)上視頻資源學習的課程都變得更加豐富多彩。因此，借助微課進行計算機課程教學的內(nèi)容也變得更加豐富。微課教學能夠更好的滿足班級學生的自身個性，其本質(zhì)和一對一課程教學有著一定的相似之處，譬如微課和一對一教學都是對重難點進行教學，大大節(jié)省了學生的學習時間，避免了被其他內(nèi)容干擾，實現(xiàn)重難點突破。微課教學最重要的一個特點就是通過這十幾分鐘的視頻教學能夠?qū)⒔虒W重點通過一種趣味化的形式表現(xiàn)出來，讓學生能夠?qū)⒆陨淼木械竭@十幾分鐘的教學視頻中，因此這就需要授課教師在進行微課視頻制作時下點心思，讓學生能夠在微課視頻的學習中提高對于課程學習的興趣。

例如教師在微課視頻的制作時把課堂知識進行趣味化處理，如設計制作課程相關(guān)PPT和視頻，將這些內(nèi)容在微課教學時展現(xiàn)給學生，這樣能夠極大地豐富計算機課程的教學內(nèi)容。

（三）隨時學習

微課這一教學模式出現(xiàn)的初衷就是能夠讓學生隨時隨地借助移動智能終端進行課程視頻的觀看，這樣能夠最大化的利用學生的課余時間。例如，教師可以將微課視頻和相關(guān)課件上傳到學校自己的慕課網(wǎng)站上或者通過微信班級群的方式將這些視頻課件分享到群內(nèi)，讓學生在有移動網(wǎng)絡的情況下就能進行知識的學習，提高學生的學習質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，在中職階段的計算機課程教學中合理的使用微課教學能夠提高學生的學習效率，讓學生通過觀看相關(guān)視頻就能夠?qū)Ρ竟?jié)重點知識有一個基本認識，對相關(guān)操作能夠基本熟悉，從而保證學生在課堂學習的過程中跟上教師的教學節(jié)奏。同時教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，主動的進行微課教學實踐，在實踐中提高教學質(zhì)量，以提高中職學生對于計算機課程的學習興趣。

參考文獻

[1]彭文杰.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機基礎教學微課設計探討[J].天工，2019.

[2]盛永健."互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下中職微課程設計的實踐研究——以《網(wǎng)絡綜合布線》課程為例[J].明日風尚，2018（22）.

[3]張旭.中職計算機課在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下實行"五步"教學模式的研究[J].電腦迷，2018（16）：154.