初中體育與健康對學生個性化培養(yǎng)

段昌云

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育不斷深入落實，中小學體育教學逐漸受到了人們的重視，對于初中體育與健康教學來說，在實際教學活動展開的過程中，教師更加重視對學生進行個性化培養(yǎng)，從而使得學生的體育素質(zhì)得到綜合提升。對于傳統(tǒng)的初中體育教學模式來說，往往較為單調(diào)，在教學過程中，往往只是教師對學生進行灌輸式教育，沒有準確考慮到現(xiàn)階段初中生自身的實際接受能力。在今后展開初中體育教學的時候，教師應(yīng)該引導學生自主進行體育鍛煉，通過這種方式來使學生的體育課堂學習主動性得到發(fā)揮。

◆關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;個性化培養(yǎng)

對于初中階段的學生來說，正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，學校在對學生展開教學活動的時候，應(yīng)該充分關(guān)注學生現(xiàn)階段的實際接受能力。不僅要注意對學生理論文化素養(yǎng)進行提升，同時還應(yīng)該注意對學生應(yīng)用個性化的教學模式，通過這種方式來使得學生綜合素質(zhì)得到提升，更加有利于學生身心健康成長。

一、初中體育與健康對學生個性化培養(yǎng)的重要性

（一）有利于激發(fā)學生課堂學習興趣

對于初中階段的學生來說，想要使其課堂學習積極性得到有效提升，應(yīng)該注意對學生的課堂學習興趣進行培養(yǎng)，從而讓學生可以全身心投入到課堂學習過程中，這樣一來勢必也會在很大程度上提升課堂教學效率。教師在進行體育與健康課程教學的過程中，應(yīng)該注意對學生進行個性化培養(yǎng)，要根據(jù)學生個性來進行教學改革，從而保證其與現(xiàn)階段初中生的實際需求更加符合，這樣才能使教學活動在實際展開的過程中取得理想效果，有利于激發(fā)學生體育課堂學習興趣。

（二）有利于完成體育教學目標

教師在進行初中體育與健康教學的過程中，應(yīng)該逐一對學生進行個性化的教育培養(yǎng)，通過這種方式來營造出一個更加輕松、自在的教學氛圍，使得學生可以在愉快的氛圍中進行體育學習以及鍛煉。教師會設(shè)定階段性的體育教學任務(wù)，當學生可以熟練掌握多種體育知識以及體育技巧之后，體育鍛煉的主動性也勢必會得到明顯提升，從而更好的適應(yīng)了體育課程教學的基本要求，有利于教師完成階段性的體育教學目標。

二、初中體育與健康對學生個性化培養(yǎng)的策略

（一）通過轉(zhuǎn)變教學觀念的方式形成個性化教學策略

對于傳統(tǒng)的初中體育課程教學來說，主要是對學生的體育綜合素質(zhì)進行統(tǒng)一培養(yǎng)，首先是教師教授學生相應(yīng)的體育知識，然后讓學生進行體育運動，對于此種教學方式來說，往往沒有兼顧到學生自身的個性特點，這也使得教學活動的展開并不順利，使得學生沒有深入掌握體育知識。同時，個性化教學模式的培養(yǎng)往往是需要較長時間的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的體育教學理念，要以學生為教學中心，從而設(shè)定出個性化的教學策略，通過這樣方式來吸引學生體育學習的興趣，并且引導學生主動參與到體育鍛煉中，這也使得學生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習慣。例如，教師在向?qū)W生講解足球帶球技巧的時候，可以先向?qū)W生簡單演示一些帶球技巧，然后讓學生對教師動作中的要點進行闡述，教師要讓學生先進行簡單的嘗試，讓學生確定屬于自己的運動方式。此后，教師再根據(jù)學生不同的運動特點以及身體特點來對教學模式進行合理選擇，這樣可以使學生參與足球運動的主動性得到提升，同時也使得學生更容易掌握帶球以及運球的技術(shù)。

（二）通過因人而異的原則理念來突出個性化教學

教師在進行初中體育與健康教學的過程中，應(yīng)該注意秉持著因人而異的教學理念。對于初中階段的學生來說正處在身心發(fā)展的重要時期，每個學生往往都有各自不同的心理特點，教師在對教學計劃進行制定的時候，也應(yīng)該充分考慮到現(xiàn)階段初中生的身心發(fā)展特點。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學生自身的個性以及愛好來對個性化教學模式進行詮釋，從而讓學生更加主動的參與到體育課堂學習活動中，使得自身的綜合體育素質(zhì)得到持續(xù)提升。教師在教學過程中應(yīng)該對學生的個性化差異予以尊重，有一些學生性格較為外向，還有一些學生的性格較為內(nèi)向，教師在教學過程中也應(yīng)該將學生的這些性格特點考慮到其中。對于性格外向的學生來說，教師在對其進行教學的過程中可以讓其參與一些相對刺激的體育活動，例如籃球、足球等等;而對于那些性格較為外向的學生來說，教師在教學的時候應(yīng)該按部就班的展開，循序漸進。同時，教師還應(yīng)該注意對學生自身的心理素質(zhì)進行深入發(fā)掘，通過這種方式來對確定學生的個性天賦，從而給學生創(chuàng)造一些展示自己的機會。例如，教師可以定期組織學生展開排球競賽，教師充當排球競賽的裁判，將學生按照自身能力水平分為不同的小組，通過競賽來選出成績最為理想的排球小組，并且對小組成員進行適當獎勵。通過這種教學方式的應(yīng)用可以使初中生的自主學習意識得到有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在展開初中體育與健康教學活動的時候，教師應(yīng)該意識到對學生進行個性化培養(yǎng)的重要性，要積極結(jié)合現(xiàn)階段學生的個性特點以及體育素質(zhì)來對其進行教學，并且以此作為基礎(chǔ)對教學策略進行創(chuàng)新，這樣可以使學生自身的學習興趣得到有效提升。同時，引導學生接受個性化的教育可以更好的促進學生的多元化發(fā)展，教學過程中，教師要對學生的點滴進步給予積極肯定以及贊揚，從而提升學生體育學習的自信心以及自主性。

參考文獻

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