高校中國民族民間舞課程學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究

摘 要：民族民間舞是舞蹈教育和高校舞蹈專業(yè)的主干基石課程，不同于其他舞種，民族民間舞的地域文化差異十分明顯。數(shù)千年的發(fā)展使得民族民間舞有著人文底蘊(yùn)的沉淀，但時(shí)代在慢慢發(fā)展，舞蹈也要隨之進(jìn)步，在古老的舞蹈基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新，本文以高校中國民族民間舞課程學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究為立足點(diǎn)進(jìn)行探索討論，探尋民族民間舞的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校;民族民間舞;創(chuàng)造力

民族民間舞由多種舞蹈組成，其中具有代表性的是幾大發(fā)展比較完善的民族，如蒙古族、維吾爾族。這幾個(gè)民族風(fēng)格特色各不相同，由它們組合而成的民族民間舞在中國高校的舞蹈教育中是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。民族民間舞不僅是肢體動(dòng)作的表演，還是反映民族風(fēng)土人情、人文內(nèi)涵的重要手段。因?yàn)槊褡迕耖g舞蹈是在歷史演變中形成，受到各個(gè)民族不同的風(fēng)俗和審美的影響，所以民族民間舞非常復(fù)雜多樣。高校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)各不相同，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，使民族民間舞蹈能在發(fā)展如此迅速地社會(huì)中跟上腳步。

1 ?高校中國民族民間舞課程存在的問題

1.1 ?教學(xué)理念陳舊

一直以來中國高校民族民間舞蹈教育都是為了向各大舞團(tuán)劇團(tuán)傳輸舞者，所以教師教授內(nèi)容多偏向于舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。但要想真正跳好民族民間舞，就要求舞者對(duì)各民族風(fēng)土人情、宗教信仰有足夠的研究。就目前舞蹈教育情況來看，大多數(shù)學(xué)生難以真正展示民族民間舞的靈魂。因此教師要要求學(xué)生對(duì)每種舞蹈的文化背景都有所了解，不能將學(xué)習(xí)舞蹈局限于動(dòng)作、技巧的磨煉，也要深入研究舞蹈的內(nèi)涵。為使民族民間舞蹈的魅力更好的被展示，被大眾所了解，就要對(duì)現(xiàn)有的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。比如蒙古族舞蹈來自于草原，但舞臺(tái)不可能有草原那么大，不能讓舞者完美還原藏族舞蹈。所以就要對(duì)藏族舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新改編使其能在小小的舞臺(tái)上展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。

1.2 ?教學(xué)方法單一

當(dāng)前中國高校進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的模式多注重動(dòng)作示范和對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，舞蹈的韻律風(fēng)格單一，不能展示舞蹈的特色和魅力。實(shí)際上，鮮明的民族風(fēng)格和地方特色才是舞蹈的精髓所在。雖然現(xiàn)在民族民間舞蹈在經(jīng)歷幾代人的沉淀后有了風(fēng)格和特征，但還是經(jīng)不住歲月的流逝，與傳統(tǒng)民族民間舞漸行漸遠(yuǎn)。所以教師在教學(xué)時(shí)不能壓制學(xué)生產(chǎn)生的想法，聽取學(xué)生意見結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況對(duì)教學(xué)方法改進(jìn)創(chuàng)新，

2 ?高校中國民族民間舞課程學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究

2.1 ?更新教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力相當(dāng)嚴(yán)峻，使得很大一部分學(xué)生在畢業(yè)后不進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，尤其是綜合性的高校不比專業(yè)舞蹈院校。所以教師不能將舞蹈局限于向舞團(tuán)劇團(tuán)輸送人才，要更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)民族民間舞蹈的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使學(xué)生不止是能跳舞，更能編舞，充分利用綜合性高校所學(xué)的其他知識(shí)優(yōu)勢。學(xué)生能憑借優(yōu)勢，用科學(xué)思維方式體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵，創(chuàng)新舞蹈發(fā)展，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的最大開發(fā)。這也是現(xiàn)有舞蹈教育的重?fù)?dān)。

2.2 ?完善教材建設(shè)

近年來，高校民族民間舞蹈的教材不能滿足舞蹈教學(xué)的需求，各民族舞蹈風(fēng)格各異，前輩們收集的關(guān)于民族舞蹈的影像教材不夠規(guī)范，這些教材多是原生態(tài)的舞蹈視頻。原生態(tài)舞蹈視頻或突出人們的自由自在，或有著強(qiáng)烈的宗教意義，或是宣泄個(gè)人的情緒，這些將這些表演形式放于舞臺(tái)之上不太適合。所以要提煉出素材中的特色精神和風(fēng)骨，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，大膽建設(shè)新的教材。新教材的實(shí)踐應(yīng)用更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造力。

2.3 ?豐富教學(xué)方法

民族民間舞鮮明的地方特色使得高校在實(shí)際教學(xué)中不能使用單一的教學(xué)方法，所以豐富教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)造力的有效辦法之一。民族民間舞的核心是其背后的民族文化，所以將舞蹈技巧與民族文化相融合才能使舞蹈更好的發(fā)揚(yáng)光大。拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用多媒體將各地最真實(shí)的風(fēng)土人情移動(dòng)到課堂上，讓學(xué)生對(duì)比所學(xué)舞蹈與原生態(tài)舞蹈的形態(tài)，不斷改進(jìn)不足。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈之前要先了解所學(xué)舞蹈民族的文化信仰與地域特色，通常這些地域特色是與舞蹈動(dòng)作相關(guān)聯(lián)的。例如維吾爾族舞蹈每個(gè)動(dòng)作都有著火一樣的熱情;傣族舞蹈精通于對(duì)動(dòng)物的模仿，一席孔雀舞仿佛孔雀那優(yōu)美的姿態(tài)就出現(xiàn)在眼前;東北由于寒冷需要運(yùn)動(dòng)為身體帶來熱量，所以東北秧歌大開大合，熱情爽朗正如東北人一樣。時(shí)間在不斷流逝，我國流傳上千年的傳統(tǒng)文化不斷消逝在歷史的長河中，許多我們不曾了解過的藝術(shù)就此消散。有條件的高校可以組織學(xué)生實(shí)地考察，通過最直觀的視覺感受創(chuàng)造更富感染力的舞蹈。

3 ?結(jié)束語

新一代年輕人向往外面的世界，老一輩的傳統(tǒng)文化無人繼承，如果高校舞蹈教育在現(xiàn)有的模式中止步不前，那將是多么大的損失。所以高校舞蹈教學(xué)要挖掘民族舞蹈精神，教師要提升學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的積極性，在傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此加以改良創(chuàng)新，使這些瑰寶能流傳下來，在大眾面前表達(dá)，為大眾所接受，將民族民間舞蹈發(fā)揚(yáng)光大。

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王鑫 ??東北石油大學(xué)