現代教育信息技術在小學數學教學中的運用研究

柯敏

摘要：現代教育信息技術在小學數學教學中的運用對于培養小學生數學學科核心素養、促進小學生數學能力提高具有重要意義。本文采用文獻研究法、調查法，闡述現代教育信息技術在小學數學教學中的運用原則，探討幾點切實可行的現代教育信息技術在小學數學教學中的運用策略，希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進小學數學教學水平得到共同提升。

關鍵詞：現代教育;信息技術;小學數學;運用策略

現代教育信息技術主要包含微課技術、多媒體技術、幾何畫板等多種類型，近幾年，現代教育信息技術越來越完善，小學數學教師運用此類技術開展數學教學活動，可以讓小學數學教學質量得到保證，可以提升小學數學教學效率，以順利完成小學數學教學任務、實現小學數學教學目標。

一、現代教育信息技術在小學數學教學中的運用原則

在小學數學教學中，運用現代教育技術的基本目標是培養小學生的數學學科核心素養、創新精神以及實踐能力，可構建教學模式主要包含虛擬化教學模式、信息集成模式、信息檢索模式、協作交流模式、程序計算模式等，為讓此教學目標得以實現，讓教學模式作用得到充分發揮，小學數學教師應遵循基本原則為：（1）興趣性原則。興趣會影響人的認識與活動，小學數學教師應保證運用現代教育技術可以吸引小學生學習興趣、激發小學生學習動機。（2）以學生為本原則。小學數學教師應遵循以學生為本原則，利用現代教育信息技術去開發小學生潛力，讓小學生主體意識得以強化。（3）有效性原則。小學數學教師應保證運用現代信息技術可以幫助學生進行高效學習，可以促進學生自主參與數學探索活動。（4）全體性原則。小學數學教師應積極利用現代信息技術構建良好學習環境，讓學生在此學習環境中開展協作交流學習活動，鍛煉學生發現問題、解決問題能力[1]。

二、現代教育信息技術在小學數學教學中的運用策略

（一）創設生動教學情境

小學數學教師可以運用現代信息技術在教學中整合教學素材，創設生動教學情境，構建輕松學習氛圍，以讓學生數學學習體驗得以加強。例如，在低年級小學數學“數字認識”內容教學中，教師就可以利用多媒體技術為學生構建動物園情境，將數字類比為動物或動物某部位，強化學生的數字記憶。與此同時，教師還可以使用電子白板，利用拖拽功能改變屏幕中物體數量，利用遮罩功能讓學生猜測物體數量，以幫助學生獲得數量變化感知，保證數學教學情境創設效果。

（二）改變知識呈現形態

在小學數學教學中，如何幫助學生突破學習重難點是教學任務高效完成的關鍵，小學數學教師利用現代信息技術可以為學生直觀呈現數學重難點知識形象，幫助學生理解數學知識，培養學生的空間觀念、數學推理能力以及幾何直觀思維。在具體技術應用中，首先，小學數學教師可以使用互聯網搜索教學內容相關素材，并對其進行整合修改，然后，小學數學教師可以使用信息技術動態模擬重難點教學內容。例如，在“圓的面積”內容教學中，為讓學生可以利用長方形面積公式推導圓的面積公式，教師就可以使用此種方法，利用Flash動畫演示長方形變為圓形的過程，通過對此類動作進行反復播放，可以加深學生學習理解，保證數學教學質量。

（三）組織多元學習活動

小學數學教師可以利用現代信息技術組織多元學習活動，如自主探究學習活動、小組合作學習活動等。例如，在正式上課開始之前，小學數學教師利用互聯網技術和其他教師對個人設計導學案進行討論交流，就可以優化導學案內容，與此同時，小學數學教師可以在課前為學生發送學案，讓學生在課前發現自身存在學習問題，增強學生的學習主體意識、學習積極性，讓學生在正式課堂學習之前進行自主探究。除此之外，小學數學教師還可以使用微課技術開展教學活動，利用微課帶領學生快速學習數學教學重難點內容，并為學生布置問題，組織學生開展小組合作討論活動，利用組內溝通交流提高學生數學學習效率與學習質量。

（四）拓展豐富教學資源

教學資源是小學數學教師開展數學教學活動的重要支撐，小學數學教師利用現代教育信息技術可以豐富教學資源，拓寬學生學習渠道，讓學生學習視野變得更為開闊。例如，在“年月日”數學知識教學中，小學數學教師就可以利用信息技術為學生展示太陽、地球、月球天體運動動畫，讓學生觀察天體運動規律，進而掌握數學知識。

（五）優化鞏固練習環節

鞏固練習活動的開展對于促進學生掌握數學知識、數學技能，對于培養學生數學解題能力具有重要作用。小學數學教師利用現代信息技術，可以使用程序編碼技術、軟件制作技術，讓信息技術優勢得到充分發揮，為學生構建良好數學練習環境。例如，在“角的認識”數學知識教學中，小學數學教師就可以使用專題網站為學生設計具有邏輯性的練習題目，組織學生開展自主答題活動，網站可以點評學生答題情況，顯示學生錯誤答案，并為學生提供指導，在保證學生學習效果的同時節省教師時間、精力。與此同時，小學數學教師還可以為學生推薦一些小學數學自主學習App，支持小學生開展自主練習活動，以強化小學生數學學習記憶[2]。

（六）加強學生思維引導

在新課改背景下，培養小學生數學學習思想是小學數學教學主要任務之一，小學數學教師運用現代信息技術可以加強學生思維引導，降低小學生數學學習難度。例如，小學數學教師利用超級畫板、幾何畫板就可以為學生構建生動學習情境，進而高效開展思維引導、思想培養工作。

結束語

綜上所述，小學數學教師遵循興趣性原則、以學生為本原則、有效性原則及全體性原則，通過創設生動教學情境、改變知識呈現形態、組織多元學習活動、拓展豐富教學資源、優化鞏固練習環節以及加強學生思維引導的主要策略，可以讓現代教育信息技術在小學數學教學中得到有效運用，以借助先進的技術手段培養學生數學學科核心素養、促進學生未來綜合發展。

參考文獻：

[1]種洋洋.現代教育技術在小學數學教學中的具體運用[J].中華辭賦，2019（09）：150.

[2]田華.現代教育技術在小學數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2018（51）：151.