基于騰訊課堂+云班課的基礎力學在線教學研究

張鈞惠 陶桂香 王新忠 李衣菲 李偉

摘 ?要：基礎力學作為我國高等教育院校理工類專業的基礎課，為后續專業課程的學習奠定必要的理論基礎。為適應國家信息化教育的總體要求，提高基礎力學的教學效果，開展了基于騰訊課堂+云班課的基礎力學在線教學模式研究。該研究主要針對基礎力學的在線教學實施過程進行探索和實踐，并與傳統的教學模式進行對比，得出在線教學模式的優、缺點。

關鍵詞：基礎力學;騰訊課堂;云班課;在線教學

中圖分類號：G434;O311 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）13-0191-03

Abstract：As a basic course of science and engineering in higher education institutions in China，basic mechanics lays a necessary theoretical foundation for the follow-up study of specialized courses. In order to adapt to the overall requirements of national information education and improve the teaching effect of basic mechanics，a research on the online teaching mode of basic mechanics based on Tencent Classroom + Moso Teach was carried out. This study mainly explores and practices the online teaching process of basic mechanics，and compares it with the traditional teaching mode，and concludes the advantages and disadvantages of the online teaching mode.

Keywords：basic mechanics;Tencent classroom;Moso Teach;online teaching

0 ?引 ?言

近年來，隨著計算機技術和信息技術的發展，傳統教育模式已經很難適應社會需求，教育信息化的發展水平已成為衡量國家教育水平的重要標志。國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》，提出以信息化手段服務教育全過程，加快推進智慧教育創新發展，構建“互聯網+教育”支持服務平臺。為適應國家教育信息化的要求，教研組開展了基于騰訊課堂+云班課的在線教學模式研究與實踐。該教學模式通過騰訊課堂屏幕分享進行課程講解，應用云班課對學生的出勤和學習效果進行全面細致的考評。在教學過程中通過線上實時與學生交流和溝通，不斷地進行教學反思，對在線教學模式和教學方法進行調整，最終實現基礎力學的信息化教學。

1 ?教學實施

騰訊課堂+云班課在線教學模式的實施主要包括課前準備與預習、課中講解及課后作業與答疑三個環節。

1.1 ?課前準備與預習

1.1.1 ?課前準備

在基礎力學的學習過程中需要學生有高等數學的基礎，另外學習材料力學還需要理論力學的基礎，因此在開課前教師通過云班課的投票/問卷功能了解學生的學習基礎，根據學生的學習基礎制定與之對應的教學計劃。表1為云班課APP中導出的投票/問卷調查結果示例，其中包括每位學生的高等數學得分情況及班級學生總體得分統計。通過調查結果可以發現該班82.76%的學生高等數學基礎可以滿足工程力學課程學習的要求;但17.24%的學生成績不及格，仍需繼續夯實基礎，尤其是對于求導和積分部分的內容需要復習鞏固。

1.1.2 ?預習

課前通過云班課的資源模塊上傳學生需要預習的資料，如文檔、圖片及視頻等，學生自行下載學習，得到相應的經驗值。教師可以根據學生的經驗值查看學生的資料下載學習情況，通過云班課中的輕直播和班級微信群，隨時對學生預習中的問題進行輔導。

1.2 ?課中講解

課中講解環節是騰訊課堂+云班課在線教學模式的核心，為保證學生的上課效果，該環節主要包含云班課簽到、騰訊課堂授課和隨機提問。通過云班課簽到考察學生的出勤情況，通過騰訊課堂的屏幕分享等功能進行授課，隨機提問考察學生的聽課效果，保證學生能夠緊跟授課進度。

1.2.1 ?云班課簽到

由于傳統線下點名考勤動輒需要10分鐘甚至更長時間，很難做到每次課堂對班級全部學生進行考勤，往往只進行抽查，不全面。而云班課考勤只需在課前設置限時簽到，即可實時掌握學生的出勤情況，具有快捷、準確、全面的優點。對于個別未按時簽到的同學，考慮是否存在網絡差或斷電等問題，在授課過程中重點關注。在課程結束后，將如表2所示的課程期間的簽到匯總表導出，作為平時成績中學生出勤的依據。

1.2.2 ?騰訊課堂授課

基礎力學邏輯性強，歷屆學生普遍感覺基礎力學的學習比較枯燥，對基礎力學的學習興趣不高，為保證基礎力學的在線教學效果，避免個別學生獨自看網課不認真的現象，應用騰訊課堂的屏幕分享功能進行授課，屏幕分享的內容可以是PPT課件、圖片或視頻，圖1、圖2、圖3分別給出曲柄連桿機構運動演示動畫、四種基本變形中的軸向拉伸變形演示動畫及拉伸與彎曲組合變形的工程實例。

通過屏幕分享引導學生集中觀看教學視頻，教師對教學視頻中的重難點進行跟蹤講解，保證學生對基本知識點的掌握。為培養學生分析和解決工程實際問題的能力，在授課過程中應用豐富的網絡多媒體資源向學生演示各種機構的運動、變形及工程實例，幫助學生加深對基本知識點的理解，這相對于傳統的授課方式更具優勢。

例如在講授理論力學的運動學部分時，通過播放工程中的機構運動視頻引導學生明確剛體的平行移動、轉動及平面運動的概念，分析清楚點的合成運動中動點的絕對運動、相對運動及牽連運動，明確三種運動間的關系，為計算剛體上各點的速度、加速度及剛體的角速度、角加速度奠定基礎;在工程力學與材料力學的授課過程中，通過動畫演示四種基本變形的受力及變形特點，加深學生對四種基本變形概念的理解，通過演示圖片和播放視頻的方式演示各種工程實例，引導學生應用基礎知識解決工程實際問題。

另外，在應用騰訊課堂進行授課的過程中，可以生成回放視頻，為學生課后復習提供方便的途徑，也避免了個別學生因為停電、網絡不暢等原因耽誤課程學習。

1.2.3 ?隨機提問

為保證學生的學習效果、防止學生開小差，在授課過程中通過騰訊課堂的舉手功能，采取引導學生主動搶答或指定學生回答的方式進行提問。通過學生回答問題的準確性掌握學生的聽課情況，并將學生回答問題的次數和準確性作為課堂表現的考評依據。

1.3 ?課后作業與答疑

為保證學生網上上課的效果，每堂課后針對授課內容布置作業，指導學生進行復習，針對學生學習中的問題隨時進行在線答疑，相對傳統線下授課的固定時間、固定地點答疑更靈活、方便。

1.3.1 ?課后作業

基礎力學作為我國高等教育院校理工類專業的基礎課，具有較強的應用性，可直接解決工程實踐中的實際問題。然而，由于基礎力學具有理論性強、計算公式復雜、計算量大等特點，需要進行大量的解題訓練，因此每堂課后通過云班課的作業/小組任務模塊布置適量作業，引導學生在完成作業的同時對授課內容進行復習。為保證學生按時完成作業，設置限時提交，讓學生在規定的時間內提交作業，教師可以通過平臺對學生的作業提交情況一目了然，并對個別未按時提交作業的學生發出提醒。同時，教師根據學生在云班課上上傳的作業質量，給出相應的分值，結課后通過如表3所示的云班課導出學生所有作業的統計表作為學生平時成績的依據。

1.3.2 ?在線答疑

針對線上授課教師與學生不能面對面進行溝通，不利于教師了解學生對知識的掌握情況，主要采取兩個措施。

（1）利用云班課的輕直播針對某一指定問題進行討論，通過和學生的討論了解學生對知識點的掌握情況。

（2）在班級微信群開展在線答疑，通過答疑指導學生加深對知識點的理解，及時糾正學生解題過程中的錯誤。

2 ?騰訊課堂+云班課在線教學模式的意義及優、缺點

2.1 ?騰訊課堂+云班課在線教學模式的意義

本學期針對本校工學08-Ⅱ（土木水利建環大類）、工業設計專業及交通專業分別開展了理論力學、工程力學及材料力學的騰訊課堂+云班課線上授課。相對傳統教學模式，基于騰訊課堂+云班課的在線教學模式實現了教育信息化，使學生的學習不受時間、空間的限制，同時可引導學生應用信息化的環境，通過網絡檢索獲得學習資源，提高自學能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，對創新人才的培養具有重大意義。

2.2 ?騰訊課堂+云班課在線教學模式的優點

（1）相對傳統的線下授課模式單一的考評機制，騰訊課堂+云班課在線教學模式具有考評形式多樣、準確、全面等優點，且考評結果統計方便。

（2）騰訊課堂+云班課在線教學模式較傳統教學模式資源豐富，能夠形象地演示構件的運動及工程實例，有利于培養學生理論聯系工程實際、分析問題和解決問題的能力。

（3）通過云班課輕直播的討論和班級微信群的答疑，建立了教師與學生間的溝通渠道，可以實時解決學生學習過程中的問題，同時避免了個別同學在傳統授課過程中不好意思向教師問問題的尷尬。

2.3 ?騰訊課堂+云班課在線教學模式的缺點

騰訊課堂+云班課在線教學模式存在的問題是在授課過程中不能實時、全面地掌握學生的聽課情況，與學生的互動較困難，在與學生的連線過程中存在卡頓和延遲的現象。

3 ?結 ?論

教學是教育領域的中心工作，教育信息化的核心內容是教學信息化。教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。基于騰訊課堂+云班課的基礎力學在線教學模式能夠較好地適應教學信息化的要求，保證基礎力學的教學效果，但其存在一定的局限性，有待于在今后的教學過程中與傳統的教學模式互相補充，繼續完善。

參考文獻：

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作者簡介：張鈞惠（1981—），女，漢族，山東煙臺人，講師，碩士研究生，研究方向：基礎力學。