靜美閱讀，擦亮兒童成長底色

張文揚 陳靜

[摘要] 關注兒童生命成長，引領他們多讀書、好讀書、讀好書，將閱讀內化為一種自覺行為、成為一種生活方式尤為重要。通過智能借閱，點燃閱讀熱情;智慧分析，助力閱讀指導;多元渠道，拓寬閱讀推介;多彩活動，助推閱讀成效等策略，構建適合兒童的閱讀生態環境，與書為友，靜美閱讀，讓心靈充滿靈動，讓成長浸潤書香。

[關鍵詞] 閱讀;兒童成長;浸潤書香

閱讀，是人們透過語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。美國著名教育家吉姆·特利里斯說：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來，而且還直接影響著整個下一代孩子的未來。”關注兒童生命成長，引領他們多讀書、好讀書、讀好書，將閱讀內化為一種自覺行為，成為一種生活方式尤為重要，也是學校義不容辭的責任。

朱自清小學充分認識到閱讀對于人成長的重要性，精心文化布置，努力打造靜謐幽美、和而有序的書香校園。“讓每個生命都精彩”的辦學理念和“靜·美”校訓，時刻啟迪著每一位師生;經典的讀書名言，精彩的美文賞析，優美的詩詞歌賦，閑適的靜美書吧，生動的作家介紹……和寧靜雅致的校園環境相得益彰，猶如潤物無聲的春雨，潛移默化地引領每一位學生感受閱讀的力量。學校努力從以下幾方面推進靜美閱讀工作，擦亮兒童成長底色。

一、智能借閱，點燃閱讀熱情

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中說：“閱讀總是需要場所的。”為了提升圖書館品位，提高借閱效率，學校融合現代信息技術打造智慧圖書館，購置智能查詢系統、智能借還系統、超星閱讀系統等，運用物聯網、大數據，把一本本圖書嵌入電子芯片準確定位，通過一卡通系統，實現了“智能查找、智能借閱、自助還書、準確歸還”等功能，尤其是自動化操作的智能還書系統還能提醒學生將所借圖書歸還到所在架位，真正實現了“無人值守”的簡約與高效。

由物聯網、大數據支撐的智慧圖書館，集聯網技術、云計算技術、互聯網通信技術、遠程監控技術于一體，先進時尚，一經亮相，就點燃學生閱讀熱情。課間十分鐘，圖書館內人流涌動卻安靜有序。學生根據個人閱讀需求，自主查找、借閱、歸還圖書。先進高效的智能借閱方式使生均借閱量大幅提升，從之前的年均8本直線提升到現今的15本。

二、智慧分析，助力閱讀指導

學校還利用智慧校園管理系統為閱讀工作提供準確信息。通過后臺大數據系統收集和分析，可以準確了解全校學生的閱讀喜好、書籍流通等情況，并生成前瞻性報告，為圖書管理員圖書盤點和數據更新提供便捷，也為學校制訂或者調整新書采購計劃提供參考。圖書館從學生的閱讀需求出發，非常貼心地將最受歡迎的圖書置于醒目層架，方便學生查找借閱。

智慧數據分析功能，為教師對學生進行科學的個性化閱讀指導也提供了準確翔實的數據。只需輕輕一點鼠標，每個年級、每個班級、每個學生的閱讀情況瞬間呈現，一目了然。教師依據收到的閱讀報告，包括學生的網絡閱讀記錄和紙質圖書借還記錄，尊重個體差異，為閱讀量偏低的學生定制適宜的閱讀計劃，進行針對性的分層指導，力求學生的閱讀廣泛多元。

三、多元渠道，拓寬閱讀推介

充分利用班級圖書角、德育宣傳欄、黑板報等平臺進行推介，是共享優秀兒童讀物的有效途徑。多元渠道提供豐富的閱讀資源，學習相應的閱讀知識，也是推廣閱讀工作的新思路。

1.做實閱讀分享專欄

借助學校門戶網站這張“網上名片”，充分發揮資源推介與分享功能，特設“靜美書吧”閱讀推薦欄目，分設“好書推薦”“美文誦讀”“閱讀分享”三個子欄目，定期上傳閱讀書目，開展好書推介，提供閱讀指導，讓學生更為直接地了解作者資料、時代背景、創作過程等關聯性的信息。對于特別感興趣的圖書，學生可以通過閱讀鏈接選擇線上閱讀，也可以到智能圖書館借閱紙質圖書自主開展線下閱讀。

2.豐富電子閱讀資源

借力超星閱讀同步建設校園電子閱讀系統，積極利用網絡資源，提供多樣豐富的電子圖書資源。每本圖書都配有豐富的媒體資料（包括電子圖書、音視頻、圖片等），以期最大程度拓展知識領域，開闊學生閱讀視野，增強直觀形象的閱讀視聽感受。同時教師、家長、學生都設有關聯賬號，不僅實現了師生共讀，更有效地推進了個性化的親子閱讀，讓家長和孩子共同閱讀，促進家庭關系更加融洽，家庭書香氛圍更加濃厚。

3.學習方法辨識好書

教會學生辨識正版圖書、分類挑選圖書等方法，有助于學生在數量龐大、種類繁多的書庫中挑選出心儀的書籍。專職圖書管理教師精心設計活動方案，制作生動形象的PPT，通過視頻直播的形式，分級段對全校學生進行“書海泛舟——圖書資源導航”專題培訓和指導;開展“書香致遠——新書內容品讀”，運用掌握的辨識知識在每年度新書中挑選自己最喜歡的圖書，展開閱讀并交流經驗。學生在實踐中全面提升了綜合辨識能力，閱讀了符合個人興趣愛好的新書。

4.漂流推送閱讀資源

學校采取兩個措施切實提高“圖書漂流”的實效，有效拓寬好書推薦的渠道，共享好書資源。

定期開展“好書互換”。遵從自愿平等的原則，融合當下流行的“淘寶一條街”元素，鼓勵學生將已讀過的好書帶來，互相溝通，自愿互換，讓閑置的圖書“漂流”起來。學生用束之高閣的“舊書”換來渴求的“新書”，就旁若無人、迫不及待地開始閱讀，那份投入令人忍俊不禁的同時又不忍打擾。

定期開展“資源推送”。統籌兼顧不同級段學生的心理特征，通過“好書進班級、好書進走廊”活動，適時將圖書館閱讀資源推送到學生身邊。利用各班級的圖書角和走廊上的“靜美書吧”，定期更換圖書，“近在眼前，讀在身邊”的閱讀效應便于學生獲知好書信息，利于學生隨時瀏覽。每天中午15分鐘的“靜美一刻”也成為學生借助閱讀資源，享受個性閱讀的美好時光。在輕緩優雅的音樂中，每個學生各自捧著心愛的書本，沉浸在愜意閱讀的氛圍里，神情專注，樂不思蜀。持之以恒的書香為伴，培養了學生“每日一讀”“每日必讀”的良好閱讀品質。

四、多彩活動，助推閱讀成效

閱讀資源的豐富性為學生提供了多重選擇，閱讀過程的互動性則是促進閱讀分享、擴大閱讀量、提升閱讀能力的重要方式和途徑。為此，學校努力創新閱讀活動的形式，開展有趣的閱讀實踐，引領學生沐浴經典陽光成長。

1.大師交流零距離

學校定期邀請作家走進校園，零距離和學生交流與指導。江蘇省作家協會副主席祁智、兒童文學作家顧鷹等先后來校做客，親切地給學生傳授閱讀與寫作的方法與智慧。揚大文學院教授劉勇剛帶來專題講座《唐宋詩詞與揚州》，并聲情并茂地吟誦經典詩作，進一步激發學生對家鄉的深情。非遺傳承人李仁珍將揚州彈詞“說、表、彈、唱、演”的基本功精彩展示，將歷史演變娓娓講述，告訴學生博覽群書與表演藝術的相輔相成。朱自清先生的嫡孫朱小濤應邀前來，深情講述先生的愛國故事，品味先生的作品，鼓勵學生學習朱自清，爭做樂于閱讀、樂觀進取的靜美學子……大師們帶來的文化清泉潺潺流淌，潤澤著每一顆童心。

2.主題教育促認知

隨著“互聯網+”時代的到來，閱讀形式呈現多樣化，紛雜的信息與資源也會讓學生陷于難以判斷選擇的泥淖。學校為培養學生網絡文明意識，引導學生正確選擇閱讀資源，先后開展了“綠書簽——網絡安全進課堂”“護苗·網絡安全課”“遠離不良信息，做合格數字小公民”等主題教育活動，通過學生喜聞樂見的微視頻《上網風波》、情景劇《真正的價值》、辯論賽“小學生需要網絡閱讀嗎”等多種形式，讓學生體驗閱讀魅力，為他們綠色上網、綠色閱讀帶來一場凈化心靈的啟迪與引導。

3.閱讀活動添動力

每年一度的“自清閱讀伴成長 靜美書香潤人生”活動在朱自清先生誕辰紀念日拉開帷幕。形式多樣的閱讀活動精彩有序：閱讀小報、讀后感、童書制作、摘抄書法集展評、課本劇展演、朱自清先生誕辰紀念日征文創作大賽……每一個學生都有閱讀的任務，也有交流與分享的平臺。學生主持的“靜美之聲”廣播臺除了播報校園快訊，定期朗讀經典、分享見解。當學生聽到自己的讀書筆記、讀書感言從廣播中傳出，那份自豪與欣慰溢于言表。此外，學校還利用每周一的“每周一展”和每周五的“每周一見”，鼓勵同學們將自己的所見所聞與閱讀感悟相結合，自主表達。閱讀活動中，師生共讀，讓閱讀更加溫馨;親子閱讀，增進親情交融。學校為“書香學生、書香班級、書香家庭、書香教師”獲得者舉行簡樸而熱烈的頒獎儀式，為學生閱讀之路增添強勁的動力。

與書為友，終身受益。構建適合兒童的閱讀生態環境，身處“互聯網+”時代的學生，依然會愛上靜美閱讀，在知識豐富、天地廣闊的書海中與大師對話，與智者交流，享受一次次獨特的精神之旅，讓心靈充滿靈動，讓成長浸潤書香。

[本文系江蘇省揚州市教育科學“十三五”規劃立項課題“兒童成長實踐課程的校本研究”（立項編號：G/18/Q/003）階段性研究成果]