多媒體教學在初中地理課堂中的應用策略

奴日加

【摘 ?要】初中時期的地理教學是學生第一次系統地獲得地理知識的過程，在初中地理學習的這個關鍵階段，如何讓學生掌握有效的地形意識方法，培養地理思維，是地理教師應該經常思考的問題。多媒體技術作為一種先進的現代教學手段，不僅可以豐富學生的教學內容，開闊學生的地理課程視野，還可以優化教學過程，加強學生學習興趣，有效提高教學效率。在教學中遇到的抽象問題，利用多媒體技術結合實際案例進行講解，可以有助于學生對抽象知識內容的理解。

【關鍵詞】多媒體教學;初中地理課堂;應用策略

引言：

在數字信息化時代，傳統的教學方法正逐漸被更加新穎有效的方式淘汰掉，而隨著多媒體科技的不斷發展與完善，使用多媒體教學已經成為現代教育發展的必然趨勢。由于初中地理的重要性，學生需要看更多不同的圖片和立體結構來在腦海中建立一種地形數據庫，以理解該地理的相應知識，而僅僅依靠傳統的教科書會導致學習的單調性，使學生對于不斷更迭的地形了解局限，但是合理利用多媒體進行展示時，學生可以更直觀地感受到身邊甚至現實世界中看不到的地理結構，更好地理解抽象的地理原理，更深刻地體驗大自然的神奇和力量。

一、多媒體教學的優勢

隨著計算機應用技術的高精度發展，多媒體技術同樣在生活中各方各面越來越實用，而且因為人們需求的不斷增加，多媒體也在不斷地更新以滿足人們的不同需求，使許多不同的信息得以整合，相互補充。這種教學方式可以大大彌補之前傳統教學方面的局限性，使學生將目光投入到遠方而不是單純的局限于身邊及書本，因此，用多媒體技術教學可以大大增強課堂的活力和生命力，加強學生眼界，開闊學生思維。

傳統的地理教學方式并沒有把知識點向學生闡述清楚，有些抽象內容使學生難以掌握，因此知識的接收情況大打折扣。傳統的地理教學方法僅限于二維圖像和文字，這是一種非常枯燥的呈現方式，而且大多數地理教師將地理這門學科單純地當做文科科目進行文字性教學，讓學生以死記硬背的模式強行記憶，但是這種教學模式非?？菰铩⒔┯?，沒有生命力。教師以千篇一律的方式教授地理，沒有新的想法或創新，學生對這種地理教學方式既不熱心也不感興趣，這對學生發展綜合性素質十分不利。

二、多媒體技術在初中地理高效課堂中的應用策略

1.根據地理情境設置有效提問

提問是一種常見的教學方法，不僅可以檢查學生對所學知識的掌握情況，還可以鞏固重要的知識，但是如何設立問題就很重要，假設問題過于簡單，學生會覺得沒有挑戰性，就無法引導學生思考和進步。但是如果問題太難，學生無法作答時，課堂氣氛會變動很沉默，學生會感受到壓力，也有可能因為一兩次沒有回答上問題而感到難堪從而對該學科失去信心。因此，只有有效的提問才能真正激發學生的思維，打開他們的思路，產生學習的興趣和熱情，達到預期的學習效果。教師提問時除了基礎性知識的問答，可以相應增加一部分開放性問題的互動，對答案不作要求時學生可以發散自己的思維從不同角度去看待事物，例如教師在講新疆地形時，可以引導學生從當地居民的生活習慣，人文文化，飲食活動等方面作答，這個時候學生可以各抒己見，有效活躍課堂氣氛，使學生對知識掌握率更高。

2.利用電子地圖，真實的方式呈現地理知識

中學地理課程中，地圖的使用有助于學生更好地理解和掌握抽象的地理知識，而且隨著科學技術的不斷進步，電子地圖也變得更加清晰準確，電子地圖的出現給初中地理教學帶來了新的活力和生機。再加上導航系統的普及，教師可以引導學生從日常生活中去加強電子地圖的運用。例如，在假期出行旅游時，學生可以觀察一下為什么有的山體可以打通隧道去連接道路，而有的山體卻要使用盤山路來作為主要通路。電子地圖在中學地理課程中的成功應用可以彌補傳統紙質地圖對學生的直觀性和可及性的不足，此外，電子地圖的多功能性增強了學生的視覺感知能力，有效提高學生閱讀和解釋地圖的能力。

3.教師要注意多媒體教學的合理應用

多媒體在教育中的好處有目共睹，它的重要性也在不斷增加，因此它成為評估課堂成功的一個重要標準，然而任何事物都是有兩面性，多媒體技術也是一把 "雙刃劍"，如果使用不當會破壞教學效果，產生某些負面影響。因此，教師在教學時不能過分依賴于多媒體，教師必須在備課和授課過程中樹立以學生為主導的教學理念，沒有必要將一個可以進行口頭描述理解的簡單內容而占用多媒體資源。教師不能將帶來便利的設備去作為自己教學任務中可以進行偷懶的裝置，這種行為需要堅決杜絕。

三、結束語

與傳統的地理教學相比，多媒體的使用使學習更加容易，使其擺脫了傳統教學的桎梏，學生吸收知識的能力大大增強。有些知識僅靠文字無法充分解釋，多媒體教學之所以受到學生和教師的歡迎，是因為它能闡明傳統教學中沒有涉及的知識點，使學生所了解的知識面更加廣泛，有效解決書本教學中局限性的難題。毫無疑問，多媒體技術已經成為初中地理教學中不可或缺的道具，其功能和優勢可以有效提高初中地理教學的效果和學生的地理學習能力。因此，教師應將教學內容與學生的實際情況相結合，有意義地使用多媒體設備，充分利用其優勢，從而增強地理課堂教學的有效性，提高學生的地理學習能力，為今后的地理學習打下堅實的基礎。

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