中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略分析

周含瀟

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但是主要還是體現(xiàn)其娛樂的功能上，并沒有真正實(shí)現(xiàn)其輔助教學(xué)和就業(yè)的功能，原因在于，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，為了更加有效的開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，教學(xué)需要首先強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的功能性的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合中職幼師專業(yè)學(xué)生和專業(yè)的屬性，采取有效地教學(xué)策略，合理開展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)前教育;計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但是主要還是體現(xiàn)其娛樂的功能上，并沒有真正實(shí)現(xiàn)其輔助教學(xué)和就業(yè)的功能，原因在于，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，為了更加有效的開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，教學(xué)需要首先強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的功能性的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合中職幼師專業(yè)學(xué)生和專業(yè)的屬性，采取有效地教學(xué)策略，合理開展教學(xué)活動(dòng)。

1 強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)功能性認(rèn)識(shí)

1.1 中職學(xué)生的自身特點(diǎn)

由于中職學(xué)生所屬的學(xué)生范疇是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)自控能力差的學(xué)生，他們理解的計(jì)算機(jī)教學(xué)則主要是其娛樂性，把計(jì)算機(jī)課程理解為娛樂休閑課和不重要的學(xué)科，因此，面對(duì)如此現(xiàn)狀，首先，教學(xué)要讓學(xué)生明白，中職學(xué)生自身所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和就業(yè)現(xiàn)狀;其次是要讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)對(duì)于輔助專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)需求的重要功能性作用。計(jì)算機(jī)的不斷普及，也使得它也成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)交流和工作的必備工具，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的功能性學(xué)習(xí)則是社會(huì)發(fā)展的需求。另外，雖然有的學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)薄弱，但是可能對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)卻很有天賦，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 中職幼師學(xué)前專業(yè)的就業(yè)屬性和對(duì)象的特點(diǎn)

由于中職幼師學(xué)前專業(yè)所面臨的就業(yè)屬性和就業(yè)對(duì)象決定了其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容組成。幼兒學(xué)生對(duì)于形象生動(dòng)的畫面和聲音具備深刻的記憶掌握和模仿學(xué)習(xí)能力，因此，制作相關(guān)的教學(xué)課件則是幼兒教學(xué)的核心部分，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的制作和使用是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容。相較于只靠教師的口頭傳授，計(jì)算機(jī)課件的使用則能更加的調(diào)動(dòng)幼兒的專注力和模仿力。所以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)功能性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是中職幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)屬性所要求的，只有加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，才能在職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更好地展現(xiàn)出自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

2 科學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略

在端正了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度了，教師則需要結(jié)合學(xué)生和就業(yè)屬性的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，科學(xué)地實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，使計(jì)算機(jī)能更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的需要，做好幼兒基礎(chǔ)教學(xué)工作。

2.1 扎實(shí)理論知識(shí)

理論基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，中職學(xué)生可能會(huì)粗略地熟悉計(jì)算機(jī)的使用，但是在計(jì)算機(jī)輔助教育的功能性方面的知識(shí)還是比較缺乏，所以教學(xué)需要規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序系統(tǒng)化，按照學(xué)習(xí)和工作需求，有步驟、有計(jì)劃的完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，才能更熟練地運(yùn)用于實(shí)踐，所以說，理論知識(shí)是構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐的必備基石，中職學(xué)生要制作出適合幼兒年齡需求和個(gè)性特點(diǎn)的精美課件，必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。比如，包括基礎(chǔ)的word、excel的使用、PPT的制作等各項(xiàng)辦公軟件的學(xué)習(xí)使用，中職學(xué)生以前可能會(huì)簡(jiǎn)單的使用word、excel，但是對(duì)于其中的細(xì)節(jié)或技術(shù)方面的內(nèi)容還不熟悉，而這些內(nèi)容則是必備的工作使用范疇，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的信息內(nèi)容逐漸想向深層化的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.2 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練

上機(jī)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，也是考查學(xué)生實(shí)踐能力的必須步驟。所以，教師不能只強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭的使用方法，而是要將這些內(nèi)容融入到實(shí)踐操作過程中，只有在實(shí)踐中，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。再加上，學(xué)生對(duì)于上機(jī)實(shí)踐的積極性遠(yuǎn)超過課堂上的純碎性的口頭講述，上機(jī)實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的掌握、記憶和使用情況會(huì)更加熟練和持久。計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能，即熟悉各項(xiàng)軟件的使用技能，進(jìn)而很好地為輔助專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工作。對(duì)于上機(jī)實(shí)踐，教師也不是完全放手讓學(xué)生自主操作，而是要求學(xué)生正確的使用目的完成操作步驟，比如根據(jù)制作課件的需求，制作PPT，動(dòng)畫或聲音等等;同時(shí)，在上機(jī)實(shí)踐中，學(xué)生也可以自主模式計(jì)算機(jī)操作程序，看看不同操作步驟和工具使用下的制作結(jié)果，這樣可以有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)的使用功能，拓展學(xué)生的實(shí)踐思維和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

另外，應(yīng)試教育下的中職學(xué)生，常常是具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和書面考試技能，而對(duì)于上機(jī)實(shí)踐則缺乏堅(jiān)硬的動(dòng)手能力。因此，教師在安排教師活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，另外，在考核學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)候，也應(yīng)該綜合學(xué)生的書面分?jǐn)?shù)和上機(jī)實(shí)踐分?jǐn)?shù)，這樣在考試的壓力和驅(qū)動(dòng)下，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐使用能力的共同提高。

2.3 實(shí)施任務(wù)分配，拓展計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能

對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟悉和使用，不能只依靠上課時(shí)間，教師可以實(shí)施任務(wù)分配形式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到學(xué)校機(jī)房制作系列完整的教學(xué)課件，也可以進(jìn)行自主的多形式、多角度的設(shè)計(jì)，便捷專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和幼兒教學(xué)的實(shí)踐性活動(dòng)的開展。另外，計(jì)算機(jī)的功能性是不具局限性的，它對(duì)于教育教學(xué)的輔助性功能也是多元的、強(qiáng)大的，而學(xué)生作為計(jì)算機(jī)的使用者，要善于挖掘和使用這些功能，使中職幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作更加事半功倍、受益匪淺。

綜上所述，對(duì)于中職幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要注重理論知識(shí)的同時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，也要拓展教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐技能，同時(shí)開放學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用程序，突破思維局限，加強(qiáng)討論交流，享受計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)和生活所帶來(lái)的便捷，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)于教學(xué)的輔助性功能以及強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)功能。