如何利用時(shí)政教學(xué)提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

王根林

【摘 要】建筑師教育的背景下，初中政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊霑r(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考研究，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率更好的培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。本人通過(guò)闡述了在初中政治教學(xué)的過(guò)程中加入時(shí)政的內(nèi)容，并提出了相對(duì)的教學(xué)策略，教學(xué)效果顯著，是在其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政教學(xué);初中政治;課堂教學(xué)質(zhì)量

初中政治的教學(xué)是為了讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，以及更好的熱愛(ài)自己的祖國(guó)，尊重生命等。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸、單一的教學(xué)模式，是節(jié)日生活中發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)作為課堂教學(xué)的素材，咱對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的闡述，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)的內(nèi)容有深入的理解和掌握，從而體現(xiàn)了初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助生活中的素材來(lái)，提升學(xué)生對(duì)于時(shí)政的敏感度

在進(jìn)行初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助生活中最近發(fā)生的熱點(diǎn)話題來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生明白政治發(fā)生在我們身邊同時(shí)讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與市政話題討論的熱情，讓學(xué)生能與生活中發(fā)生的事件有良好的關(guān)注度，對(duì)于自己的生活更加熱愛(ài)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效的掌握了教學(xué)的內(nèi)容。例如：教師在進(jìn)行“過(guò)富有情趣的生活”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：在疫情期間你們都在家干什么？引導(dǎo)學(xué)生積極的討論。接著教師為學(xué)生播放了一組圖片來(lái)讓學(xué)生觀看，圖片中有的學(xué)生居家期間進(jìn)行課外圖書(shū)的閱讀或進(jìn)行樂(lè)器的自學(xué)還有的學(xué)生進(jìn)行手工藝品的制作，接著展示一些學(xué)生在家玩游戲，有的打牌。教師為學(xué)生講解在突出其來(lái)的疫情，有的人出現(xiàn)了各種焦慮，甚至是完全放飛自我，進(jìn)行放松，有的學(xué)生利用這一段時(shí)間不斷的充實(shí)自己，有了健康樂(lè)觀的生活態(tài)度，有效的提升了自己的課余生活。教師引出時(shí)政的熱點(diǎn)，提升了自身的認(rèn)知水平。接著教師進(jìn)行“高雅”“情趣”等關(guān)鍵詞的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)這一關(guān)鍵詞進(jìn)行生活內(nèi)容回想，并對(duì)于：樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度;正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好;高雅生活情趣的來(lái)源是什么等問(wèn)題進(jìn)行思考，并針對(duì)自身的生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)家的發(fā)展來(lái)設(shè)想自己未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，幫助學(xué)生設(shè)定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

二、借助時(shí)政測(cè)驗(yàn)的方式，提升學(xué)生的關(guān)注時(shí)政的熱情

當(dāng)今社會(huì)，信息發(fā)展速度較快。要是在進(jìn)行初中政治教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中引入當(dāng)下這種弱點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，為了更好的幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段的國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r，并且密切關(guān)注身邊的事物發(fā)展變化。教師交往學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活時(shí)間進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“防范侵害，保護(hù)自己”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)調(diào)查問(wèn)卷的形式，教師為學(xué)生播放視頻，將最近發(fā)生的關(guān)于為成年人受到侵害事件的視頻來(lái)為學(xué)生展示，教師針對(duì)視頻提出了相應(yīng)的問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)試卷的形式進(jìn)行作答，同時(shí)教師還為學(xué)生出示了一套“認(rèn)為哪些情境已經(jīng)構(gòu)成了對(duì)于未成年人的傷害”以及“如何保護(hù)自己”的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行答案的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生作答完畢后交給教師，教師針對(duì)學(xué)生的答案來(lái)了解學(xué)生對(duì)于時(shí)政的了解程度以及對(duì)于法律知識(shí)的掌握情況，并以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，從而提升提升教學(xué)的質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生的作答進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、借助小組合作的模式，來(lái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)的辯證

政治中的許多內(nèi)容和問(wèn)題都有兩面性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合生活中的時(shí)政的熱點(diǎn)，采用小組合作的模式來(lái)進(jìn)行話題的討論。好像在印象討論的過(guò)程中對(duì)于通知中的眾多內(nèi)容有個(gè)全面的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠形成良好的邏輯思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“世界因生命而精彩”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示教材中的圖片讓學(xué)生根據(jù)這些圖片來(lái)說(shuō)出自己的感受，接著讓學(xué)生探究生命和生命之間又該如何相處。教師引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，并讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，通過(guò)辯論賽的形式進(jìn)行討論：針對(duì)：①你曾傷害過(guò)某種生命嗎？簡(jiǎn)介過(guò)程，這件事對(duì)你最大的觸動(dòng)是什么？;②人類(lèi)珍愛(ài)生命了嗎？（出示圖片《人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的虐殺》、《死亡檔案》）不關(guān)愛(ài)生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）;③有地球就有生命嗎？等內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行辯論資料的搜集，可以是近幾年的霧霾、地球上生物的滅絕情況，還可以是人們的患病率情況進(jìn)行多方面的了解，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。

學(xué)生辯論結(jié)束之后教師對(duì)于學(xué)生的辯論結(jié)果進(jìn)行吧評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀看“幼苗”的視頻，并對(duì)于學(xué)生說(shuō)出：看了視頻你們還會(huì)利奪它們的生命嗎？（學(xué)生回答，教師歸納。）教師引導(dǎo)學(xué)生制作以“珍稀動(dòng)物”賀卡的制作，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)校宣傳欄的制作，并向他人進(jìn)行保護(hù)環(huán)境相關(guān)知識(shí)的普及換個(gè)宣傳。教師借助辯論的形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行資料的查詢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，從而實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的普及，讓學(xué)生能夠是了解和掌握時(shí)政的動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生的責(zé)任感和價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生今后健康的發(fā)展起到了積極的影響。

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