信息技術環境下音樂教學的創新與研究

甘娜

【摘 要】目前，隨著教育水平的不斷提高，傳統的教育方式已經無法滿足當前學生的需要，在中學階段，普遍的音樂課堂上是以教師教授為主，學生聽為輔，使用的教學設施也是比較缺少的。因此，將信息技術應用到初中音樂課堂中是非常必要的，可以滿足學生對音樂的渴求和需要。本文主要探討當前的教育信息技術與課堂教學融合存在的主要問題以及信息技術在初中音樂教學中的應用策略，希望本文內容能對大家有所幫助。

【關鍵詞】中學階段;信息技術;音樂教學;策略

達州市2020年度中小學教師教育技術論文大賽

近些年，隨著教育改革的不斷深入，國家在音樂教育方面出臺了《音樂新課程標準》，契合新課標的要求，義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專業人才，而是應該面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中收益。音樂課的全部教學活動應該以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

以多媒體和網絡技術為核心的現代信息技術，結合文本、聲音、圖片、視頻影像等多種形式，豐富了音樂課的教學內容。信息技術有著獨特的特點，例如：新穎性、便捷性、信息豐富性、有趣性等等，信息技術以其強大的優勢已經融到了各行各業，對于初中的音樂課堂來說，信息技術的應用可以更好的培養學生的創新能力，激發學生的學習熱情和樂趣，信息技術是提高教育執行力和實踐能力的重要手段。就像翻轉課堂一樣，信息技術可以使學生更加獨立自主的學習、思考。信息技術可以更好的發揮教學效果，信息技術也可以更好的對教學效果進行評價，因此，本文主要探討了教育信息技術在音樂課堂中的作用，希望以下內容能對相關教師有所啟示。

一、信息技術與音樂教學融合存在的一些矛盾

傳統的音樂模式是單一且枯燥的，同時也沒有將音樂的真正規律和內涵表達出來，整個模式單調且單一，沒有辦法吸引學生更多的注意力和興趣，傳統的樂器和播放器也不夠靈活和便捷，教學資料比較受限。學生在課堂中都是被動的接受音樂的傳達，在音樂素養上也會受到一定的限制，學生提不起興趣，注意力不夠集中。目前，大部分初中音樂教師還在走老路，在教學方式上依然墨守成規，常常忽視了學生的主體地位，學生的主觀能動性和創造性也會受到限制。

（一）教師過度使用信息技術

目前，有些教師對于信息技術的使用會存在不合理的現象，有些教師想要利用信息技術來活躍課堂的氣氛，烘托課堂的氣氛，在課堂中強加一些鼓掌、喝彩、強烈的音樂等等，但是有時這種不合理的做法常常物極必反，這種做法不適合音樂鑒賞教學，而且這種做法也會影響學生的注意力，同時也會影響學生的音樂鑒賞力。有些教師過度關注信息技術的使用，有時把精力過多投入到課件的制作上，而忽略了課堂本身的內容，雖然課件有讓人眼前一亮的感覺，但是并沒有抓住實際的課堂核心，致使學生對課堂學習的重心偏移，將注意力過度集中在信息技術的展現上，而降低了學生對音樂教育內容的學習。

（二）教師忽視音樂欣賞教學的本身

目前，初中音樂教師總會忽視音樂欣賞的本身，音樂欣賞教學是以學生為主體，以傾聽為中心。有些教師過度的依賴信息技術，而忽略了音樂教學本身。多媒體信息技術是輔助教師的工具，要科學合理的進行使用，但是有些教師被多媒體所引導，成為“課件播放員”。通過大量的PPT等視頻的播放，讓學生在視頻中感受音樂，從根本上忽略了音樂的理論知識、技能學習和實踐體驗，有些時候感覺課堂的氛圍很好、很熱鬧，但是學生缺少切身的體驗和感受，并沒有學會特別有價值的東西。

二、信息技術在音樂教學中的應用方法

（一）多元的音樂氛圍提高教學效果

多元的音樂氛圍可以提升教學的效果，信息技術和多媒體的應用有利于學生更好的接受知識，音樂教師應注重教育的方法，增加課堂的層次化，將音樂和畫面有機的結合，可以讓學生更好的感受音樂和領悟音樂，例如，在領會鋼琴曲這一章，教師就可以利用多媒體的形式播放音樂家的演奏曲，這樣學生可以直觀的感受音樂家的演奏，既生動又有趣，學生可以立體的觀看視頻，欣賞音樂，豐富了教學內容，生動形象的幫助學生感受和理解音樂作品，引發無限的想象。與此同時，教師也可以提供多種演奏的視頻，讓學生去分析和對比，在不斷的分析對比中提升音樂的鑒賞能力，在講授民族音樂一章時，教師也可以選取相應的多媒體影像進行播放，在播放的同時，使學生感受到音樂的魅力，感受更深的音樂文化，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的情感。

（二）積極應用網絡互動平臺培養學生的音樂審美能力及音樂素養

教師應鼓勵學生積極應用網絡互動平臺培養學生的音樂素養，學生可以通過多種媒體方式進行音樂交流。例如：微博、微信、QQ群、人人網等軟件進行交流，在平臺中學生可以像老師提出自己的音樂疑問，也可以與同學交流對音樂的感受，集思廣益，各抒己見。另一方面，教師可以在平臺上定期對學生進行一定的音樂知識考查，檢驗一下學生的學習成果。這些方式都對音樂課堂有一定的幫助，豐富學生的課余活動，讓學生的生活變得豐富多彩。學生在掌握音樂原理的基礎上，充分發揮音樂的創造力和想象力，培養學生的音樂思維能力。

（三）豐富音樂教學資源庫，實現資源互通與分享

音樂教師可以進行資源共享，音樂課是教師個體的傳教過程，但是在教學之前的準備工作是互通的，是需要集體的力量和智慧的。音樂教師應養成資源互通的習慣。例如：大家可以將好的音樂資源和視頻放在一個共同的文件夾內，每個教師有想法都可以進行上傳，哪位教師感興趣也可以自行下載，這樣也就實現了隨時隨地下載的自由，好的音樂資源包括很多。例如：音樂、視頻、課件、模擬題、競賽知識等等。這樣既可以降低音樂教師在課前準備方面的壓力，也可以提升音樂教師在教學方面的工作效率，同時也要實時更新音樂資源數據庫，這樣就會更好的促進學生對于音樂的學習，提高學生的音樂審美能力。

在實際的課堂教學中，教師也可以根據當下流行的音樂來與學生進行探討，根據學習的具體內容選擇音樂設備，教師應鼓勵學生利用可移動音樂設備欣賞音樂，音樂可以治愈心靈，放松身心。學生在日常生活中可以選擇QQ音樂、酷狗音樂、網易音樂、唱吧、全民K歌等軟件陶冶情操，學生在聆聽音樂的時候，漸漸的培養音樂審美能力，另外，學生在有靈感時，也可以利用樂曲編輯器進行譜曲，培養更多的興趣愛好，在音樂實踐中修身養性、陶冶情操。

三、結束語

通過以上內容我們可知：隨著教育水平的不斷發展，傳統的教學方式已經無法滿足當前學生的基本需要，普遍的音樂課堂是以教師教唱為主體，使用的教學設施也不完善。因此，將信息技術應用到初中音樂課堂中是非常必要的，可以滿足學生對音樂各方面能力的培養。本文主要探討了當前信息技術應用在課堂教學中存在的主要問題，主要包括：教師使用信息技術過度、教師忽視音樂欣賞教學的本身是以音樂為本，從音響出發，以聽為主，以學生為主體，本文也根據實際情況提出了信息技術在初中音樂教學中的應用策略，主要包括：多元的音樂氛圍提高教學效果、積極應用網絡互動平臺培養學生的音樂素養、豐富音樂教學資源庫，實現資源互通與共享，希望以上內容能對相關學校有所啟示，同時也希望信息技術可以應用在更多的學科中。

參考文獻：

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