淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量的有效策略

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【摘 要】伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與新型教學(xué)模式的涌現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐變得更為多樣化，這也為教學(xué)質(zhì)量的有效提升奠定了理論與模式基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)具有特殊的重要性，因?yàn)檫@是學(xué)生了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的奠基階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新的教學(xué)形勢之下，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為本，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)實(shí)踐;趣味性;自主學(xué)習(xí);多媒體

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往采用一種機(jī)械化的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠被動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，長此以往，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個打擊，并且也消磨了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中有著實(shí)事求是、創(chuàng)新教學(xué)的思維。具體而言，教師可以從趣味教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、利用多媒體設(shè)備方面入手，從不同角度提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教學(xué)趣味性的增強(qiáng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理年齡相適應(yīng)，有許多趣味性的內(nèi)容，這也就為教師的趣味教學(xué)提供了客觀條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，有利于在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙向提升。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)立足于教材中的既有內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮對知識點(diǎn)進(jìn)行延展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如，在學(xué)習(xí)“營養(yǎng)午餐”時，我首先為學(xué)生講解了這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目的，即“通過營養(yǎng)午餐的學(xué)習(xí)，將相關(guān)知識點(diǎn)透過生動有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列呈現(xiàn)出來，達(dá)到活躍思維趣味學(xué)習(xí)的目的。”而后引導(dǎo)學(xué)生了解健康方面的常識，強(qiáng)調(diào)了吃好午餐的重要性。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了趣味的教學(xué)情境，即“民以食為天，大家都知道早餐要吃好、午餐要吃飽、晚餐少而精，那么在日常生活中，你們平時喜歡吃什么菜呢？葷素搭配情況又是怎樣的呢？”而后融入課堂小游戲，讓學(xué)生有組織的發(fā)言講解自己的飲食習(xí)慣，在交流中我對學(xué)生的用餐情況有了一個大體認(rèn)知，也便于教學(xué)實(shí)踐的順利開展，同時由于教學(xué)充滿趣味性，每個學(xué)生都能夠表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對較小，在沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之前，有賴于教師的正確引導(dǎo)，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)合作能力的提高，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量奠定方法基礎(chǔ)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的方針為指導(dǎo)，將小學(xué)課堂上的主動權(quán)還給學(xué)生，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以在發(fā)揮主觀能動性的前提下，對教材中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行自主探索，并且重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題上，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決，提高效率。

在課堂上，我十分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，同時也兼顧了小組合作的運(yùn)用。立足于教材中“營養(yǎng)午餐”的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與水平，劃分了若干個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通力合作。我首先為學(xué)生展示了一張表格，里面涉及到“土豆燉牛肉、炸雞排、紅燒魚塊”等菜品，學(xué)生自由選擇搭配午餐，并用口算、估算的方法評估自己搭配菜品所包含的熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量，得到一個基本的數(shù)值。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生在小組內(nèi)對比誰選擇的菜品脂肪、蛋白質(zhì)含量最高，從而改進(jìn)飲食搭配。在此過程中學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動性，也有效的增強(qiáng)了小組合作能力，效果良好。

三、利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建多元化教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)模式可以將沉悶的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得動態(tài)化與多元化，十分有利于綜合與實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量的提升。教師若想充分利用多媒體設(shè)備，就要了解到它的特點(diǎn)與優(yōu)勢。多媒體教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，具有聲情并茂、視聽結(jié)合等突出特點(diǎn)，并且可以將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行具象化、動態(tài)化展現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動、活潑。因此，教師應(yīng)當(dāng)以提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以多媒體教學(xué)模式為途徑，以構(gòu)建多元化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

在“營養(yǎng)午餐”這堂課上，我還利用了多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生展示了不同食物的營養(yǎng)含量圖，學(xué)生更為直觀的了解到日常生活中食物的營養(yǎng)價值。在小組合作的前提下，我利用多媒體設(shè)備視聽結(jié)合、情景交融的特點(diǎn)，播放了一段視頻，從正反兩個方面展示了健康飲食的重要性，在視頻中還涉及到豐富的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅意識到了需要健康飲食，還需要有數(shù)學(xué)化的思維。經(jīng)過寓教于樂、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等，學(xué)生對“營養(yǎng)午餐”有了更為深刻的認(rèn)知，并且對其中滲透的數(shù)學(xué)思想、涉及到的數(shù)學(xué)方法有了更深的了解。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。教師若想有效的以提升教學(xué)質(zhì)量為跳板培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思維，而后轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以新課程改革以來的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新型的教學(xué)模式為手段，提升自身教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

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