淺談如何上好編程課

【摘 要】小學信息技術課程中的編程課的主要目的是提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。如何才能上好編程課呢？教師在編程教育教學中起著關鍵的作用，必須了解學生、鉆研教材，認真?zhèn)浜镁幊陶n，構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣，不斷改進課堂教學方法。

【關鍵詞】信息素養(yǎng);思維能力;實踐能力;創(chuàng)新能力

一、教師在編程教育教學中起著關鍵的作用

教師在編程課程教學中，是學生學習的導演，面對剛剛接觸計算機的小學生，教師的設計、組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習教材、教法，更新教育教學觀念，努力提升自己的教學能力。

教師是小編程教學的組織、管理者，是學生學習的引導、合作者，在課堂教學的過程中，教師應當審視教學的各個環(huán)節(jié)，積極與學生互動，促進學生共同發(fā)展。教師應當轉變自己的角色，以學生為中心，充分從學生的角度設計教學，構建新型的課堂教學模式。

教師還應當不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術的發(fā)展，教育教學技術日新月異，新的教學方法、教學理念更是層出不窮，信息技術教師更應當努力學習專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學水平，只有這樣才能在小學信息技術教學中游刃有余。

二、了解學生、鉆研教材，認真?zhèn)浜镁幊陶n

學生是課堂學習的主體，要想上好編程課，首先，教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學生的了解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的的學習，從而提高課堂教學的效率。其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解編程的知識點，結合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。

三、構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣

在小學信息技術教學過程中，教師創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的學習熱情，而且可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的學習思維以及學生的記憶效果。

教師在組織教學的過程中，應當創(chuàng)設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。

四、不斷改進課堂教學方法是上好編程課的關鍵

小學生的形象思維相對突出，而且編程課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。

（一）、我是主角教學法

小學生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)編程課的特殊性，教師可以先讓孩子分析然后說想法;然后需要實現(xiàn)這個想法，需要哪些命令才能實現(xiàn);最后怎么讓命令更簡潔。如我的世界教學開始時，教師應有意識地讓孩子說，先把需要完成的任務用語言描述清楚;然后動手做按說的順序寫出命令;最后看看命令中有沒有重復能不能使用重復命令使命令更簡潔。

（二）、任務驅動法

任務驅動法在各個學科都得到了運用，在編程課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現(xiàn)教學目標的教學方法。首先，教學環(huán)節(jié)的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求;其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎上加以指導;最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業(yè)作出評價，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，以便學生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。如在學習《種植小麥》一課時，教師可將教學過程分為三部分：第一整體思路;第二要完成這個任務需要幾步;第三每個關鍵位置該怎么走。這樣一來，學生通過整體思路入手，分布解決問題，最后完成學習目標，在整個過程中，學生輕松愉悅地上課，既理解編程的基本步驟，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學能力。

（三）、通關游戲教學法

游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中，而編程課程的特殊性，更加促進了游戲法在編程課中的應用。教師引導學生，進行游戲的練習，可以激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。如此一來，既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識，又容易讓學生接受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來充實編程課堂，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習編程課的興趣，使學生主動地學習?？偠灾?，教學有法，但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。

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作者簡介：

呂勇，男，1985.12.04，漢，重慶長壽，初級，本科，小學信息技術教育。