淺析開展初中語文綜合性學(xué)習的策略

摘?要：隨著教育體制的改革，國家更加注重對學(xué)生的教育，促進教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生全方位地提高將是教育發(fā)展的重要趨勢和重要內(nèi)容。初中是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以在初中時期加強對學(xué)生的關(guān)注，打造良好的學(xué)習模式將尤為重要。綜合性學(xué)習是當前教育體制改革下一種新型的教學(xué)模式，在初中語文的應(yīng)用中較為廣泛，得到了教師廣泛性的重視。充分地體現(xiàn)出了新課改素質(zhì)教育的理念，并且加強初中語文綜合性學(xué)習，可以提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，適應(yīng)當前現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，有利于解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的一系列問題，對語文教學(xué)水平的提高，有著重要的影響。所以文章將主要立足于當前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討語文綜合性學(xué)習存在的問題，并且針對其中的問題提出解決對策，促進綜合性學(xué)習在初中語文中的實踐和應(yīng)用，以此促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)語文教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：初中;語文;綜合性學(xué)習

一、 引言

促進教學(xué)質(zhì)量的提升、教育體制改變是現(xiàn)代化教育發(fā)展過程中的必然要求。當前隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，國家對于高素質(zhì)人才的需求越來越高。而語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，通過語文的教育可以直接提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化等知識內(nèi)容的學(xué)習，促進學(xué)生精神情操的培養(yǎng)，以此達到國家對于高素質(zhì)人才的要求。所以加強初中語文綜合性學(xué)習，對于學(xué)生和社會而言具有重要的意義，在初中學(xué)習的過程中，教師應(yīng)充分地認識到綜合性學(xué)習的重要性，加強綜合性學(xué)習的應(yīng)用，在實踐的過程中找到其存在的問題，促進初中語文教學(xué)水平的進一步提升。

二、 初中語文綜合性學(xué)習存在的問題

初中語文的學(xué)習對于學(xué)生而言具有重要的意義，語文與其他學(xué)科不同，其內(nèi)容廣泛且豐富，具有系統(tǒng)化的特點，語文學(xué)習是一個長期積累的過程，所以在初中語文教學(xué)中應(yīng)用綜合性學(xué)習的方式不是一蹴而就的，需要在教學(xué)和學(xué)習的過程中，采取循序漸進的方式，不斷地摸索和探討，促進語文素養(yǎng)的提升，以此實現(xiàn)綜合性學(xué)習在初中語文的有效運用，真正地發(fā)揮出綜合性學(xué)習的優(yōu)勢，提高語文學(xué)習的效率。根據(jù)當前初中語文綜合性學(xué)習應(yīng)用和實踐的現(xiàn)狀及存在的問題，主要體現(xiàn)在教師的認識不夠充分、課堂形式單調(diào)以及過于依賴教材等三個主要方面。

（一）教師的認識不夠充分

由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，對當前的教育模式影響深重，所以導(dǎo)致初中語文綜合性學(xué)習應(yīng)用仍存在局限性，不利于綜合性學(xué)習的進一步擴展，存在教師的認識不夠充分的現(xiàn)象。綜合性學(xué)習是一項新式的教學(xué)模式，其對于初中語文的教學(xué)具有重要的意義，可以通過綜合性學(xué)習的優(yōu)勢，使學(xué)生明確自身學(xué)習的不足，并且能夠結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習特點，摸索出正確的學(xué)習方法，實現(xiàn)語文素養(yǎng)提升、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)目的。而在當前教育的過程中，無法完全地發(fā)揮出初中語文綜合性學(xué)習的優(yōu)勢，促進學(xué)生的全面發(fā)展，其主要原因是由于教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，無法真正地理解綜合性學(xué)習的教學(xué)優(yōu)勢和意義，真正地把握綜合性學(xué)習的教學(xué)宗旨，發(fā)揮出綜合性學(xué)習的教學(xué)優(yōu)勢，挖掘出綜合性學(xué)習的內(nèi)涵，所以導(dǎo)致其表現(xiàn)形式單一，教學(xué)效果甚微。例如，在《紅軍橫渡長江》這一課程講解的過程中，教師不能夠認識到綜合性學(xué)習的真正內(nèi)涵，僅僅采用片面講解歷史的方式，甚至采用忽略講解的方式，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地感受到紅軍精神，影響課程的進一步開展，無法達到對學(xué)生進行教育的目的。

（二）課堂形式單調(diào)

課堂形式單調(diào)是語文綜合性學(xué)習過程中重要的問題。將會直接導(dǎo)致語文課堂效率低下，學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣減退，影響語文的持續(xù)性發(fā)展，所以教師應(yīng)該充分地注重課堂形式，通過豐富課堂形式的方式，提高學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，推動語文課堂教學(xué)的發(fā)展。語文課堂形式單調(diào)的主要體現(xiàn)在其實踐形式過于單一，不能與實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致其課堂存在空洞的現(xiàn)象，缺乏豐富性，所以不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)學(xué)生在課堂的參與度，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。例如在初中語文散文《春》學(xué)習的過程中，教師不能及時地把握課堂教育的關(guān)鍵，進行深入探討課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為空洞，學(xué)生無法真正地理解和感受到文章的感情色彩和語言魅力。長此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠的心理，無法融入課堂的氛圍，所以不能達到語文教學(xué)的效果，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習模式和學(xué)習習慣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文了反感，影響語文的進一步開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

（三）過于依賴教材

教材是語文學(xué)習的載體，也是初中語文學(xué)習的關(guān)鍵部分，其可以為語文的教學(xué)和學(xué)習提供參考，所以在教學(xué)的過程中具有重要的作用，是教學(xué)中的重要資源，所以大部分教師較為重視教材的作用，但是教材具有雙面性，其一方面可以把握教學(xué)的重要方向，提高教學(xué)的效率，但是過于依賴教材將會導(dǎo)致教學(xué)存在局限性，容易使教師和學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，不利于語文的靈活應(yīng)用，限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致語文的發(fā)展不能充分地與社會相結(jié)合，影響語文的持續(xù)性學(xué)習。當前在初中語文綜合性學(xué)習的過程中，存在教師過于依賴教材的現(xiàn)象，導(dǎo)致語文的教學(xué)效率低下，所以需要引起教師廣泛的重視，不要過于依賴教材，能夠在語文教學(xué)的過程中聯(lián)系生活，擴展語文教學(xué)的形式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，使語文具有更大的影響力。例如在初中語文教學(xué)的過程中，教師由于過于依賴教材將會導(dǎo)致其思想受限，無法將文章的主題進行升華，并且容易影響學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，違背了促進學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)散思維的教育理念。

三、 開展初中語文綜合性學(xué)習的有效策略

在初中語文教學(xué)中，促進綜合性學(xué)習的開展，應(yīng)該充分地明確語文教學(xué)中的問題，根據(jù)其存在的問題，結(jié)合當前教育的現(xiàn)狀，采取針對性的措施，有的放矢，促進其問題的有效解決，從而促進初中語文綜合性學(xué)習的有效開展，達到語文教學(xué)的真正目的。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

首先在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地認識到綜合性學(xué)習的優(yōu)勢，并且加強對綜合性學(xué)習的了解，充分地把握到綜合性學(xué)習的真正內(nèi)涵和意義，促進思維觀念的轉(zhuǎn)變，能夠真正地發(fā)揮出綜合性教學(xué)的優(yōu)勢，促進綜合性學(xué)習在初中語文中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生在語文綜合性學(xué)習的效率，促進語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以轉(zhuǎn)變觀念在初中語文綜合性學(xué)習中具有必要性，是提高初中語文綜合性學(xué)習的有效策略。促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，首先，應(yīng)該提高教師的思想認識。在學(xué)校方面，應(yīng)該加強對語文綜合性學(xué)習的宣傳和推廣，使教師在潛移默化中能夠充分地認識到語文綜合性學(xué)習的重要性，并且將綜合性學(xué)習真正地融入課堂，達到教學(xué)的目的。其次，應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生能夠真正地參與到語文教學(xué)的過程中，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，使學(xué)生在語文學(xué)習的過程中能過積極地探索，通過在學(xué)習的過程中，找到適合自己的學(xué)習方法，感受到學(xué)習的樂趣，活學(xué)活用，提高語文學(xué)習的效率。此外，應(yīng)該加強學(xué)校和家庭的協(xié)作作用，注重氛圍的培養(yǎng)，通過與學(xué)生家長之間的共同協(xié)作，使學(xué)生的語文學(xué)習得到鞏固，保障語文綜合性學(xué)習的落實和開展，在語文綜合性學(xué)習中具有事半功倍的作用，有效地提高語文學(xué)習的效率。

（二）豐富課堂形式

促進初中語文綜合性學(xué)習的開展，應(yīng)該重點豐富課堂形式，通過有效的手段促進課堂形式的多樣性。根據(jù)教育體制改革，促進課堂形式的轉(zhuǎn)變將是當前教育發(fā)展的重要內(nèi)容，所以需要得到學(xué)校以及教師的廣泛性重視，在日常教學(xué)和實踐中不斷進行探索，促進課堂形式的優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的性格特點以及學(xué)習習慣等，促進課堂形式的合理性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，進而提高學(xué)生語文學(xué)習的效率。語文綜合性學(xué)習，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其主要內(nèi)容是可以促進學(xué)生的活學(xué)活用，所以在語文教學(xué)的過程中，教師可以通過社會性的實踐活動，采取舉辦小型活動的方式，使學(xué)生可以貼近于生活，真正地了解語文學(xué)習的目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生更加真切的感悟。例如在講述《皇帝的新衣》一課時，教師可以通過開展童話故事表演比賽的形式，使學(xué)生參與到課堂中，并且讓學(xué)生自導(dǎo)自演，從而使學(xué)生能夠真正地融入課本，理解人物內(nèi)心的心理，并且產(chǎn)生自我的感悟。另外，豐富課堂的形式不是單一的，需要充分地發(fā)散學(xué)生的思維。改變傳統(tǒng)單一的課堂形式，使課堂充滿活力，能夠使學(xué)生在課堂中感受到樂趣。例如，在課堂講解過程中可以通過詩歌朗誦比賽，或者才藝展示的方式，使學(xué)生可以大膽地表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，并且使學(xué)生的自我價值得以實現(xiàn)，促進學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

當前隨著社會的進步，信息化設(shè)備等在教學(xué)的應(yīng)用中越來越廣泛，并且其技術(shù)更加先進，在教學(xué)過程中產(chǎn)生的意義愈加重大，促進教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，需要充分地利用多媒體等設(shè)備的優(yōu)勢，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，促進教學(xué)效率的提升。例如當前促進初中綜合性學(xué)習的開展，可以通過多媒體教學(xué)中視頻的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以有效地提高教學(xué)的效率。多媒體設(shè)備具有形象和動態(tài)等優(yōu)點，所以其可以為學(xué)生提供更加真實的情境，促進學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，并且可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥、抽象的特點，促進課堂氛圍的提升。通過圖片、音效等多媒體效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠更加融入課堂中，提高學(xué)習的效率。例如在初中語文教學(xué)的過程中，常常會產(chǎn)生抽象的難以理解的概念，影響教學(xué)的進一步開展，而采用多媒體設(shè)備圖片等形式，可以有效地解決教學(xué)中的難題，使學(xué)生形成真實的思維概念，所以可以提升學(xué)習的效果。

四、 結(jié)語

語文學(xué)習不是一蹴而就的，開展綜合性學(xué)習將會對語文教學(xué)具有重要的意義，在初中語文綜合性學(xué)習中存在教師認識不夠充分、課堂形式單調(diào)以及過于依賴教材等問題，所以促進初中語文綜合性學(xué)習的開展，需要重點轉(zhuǎn)變教師的觀念，豐富課堂形式，并且借助現(xiàn)代化的多媒體等設(shè)備促進教學(xué)效率的提升，以此達到語文綜合性學(xué)習的良好效果，促進語文學(xué)習效率的提升。

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作者簡介：宋春燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城初級中學(xué)。