高校黨建與研究生學風建設協調發展模式研究

李妍 秦麗紅

摘 要：文章將研究生群體作為調查對象，通過深入剖析研究生學風建設現狀以及學風建設影響因素，以高校黨建工作為切入點，探究高校黨建與研究生學風建設互相促進、深度融合、協調發展模式，以期為提升研究生學風建設提供可行性對策和建議。

關鍵詞：高校黨建;研究生;學風建設;發展模式

研究生黨建工作作為高校研究生思想政治工作的重要組成部分，是高校培養高素質人才的政治保障，其育人平臺和載體作用與學風建設聯系緊密。文章以東北財經大學為例，結合黨建工作實踐，探尋以黨建工作促進學風建設的有效途徑與對策。

一、研究生學風建設現狀及影響因素分析

（一）研究生學風建設調查

研究生教育大眾化使高校生源呈現出層次化和多樣性，同時在學風建設上也存在著不同層面的問題。為了進一步了解現階段研究生的學風狀況，深入剖析造成研究生不良學風的原因，文章以東北財經大學為例，通過問卷調查、走訪和座談的形式，對研究生學風現狀進行了調查分析。

研究生整體學風狀況調查結果表明，97.94%的研究生對學校學風總體狀況較為滿意，認為較好的占57.73%，認為一般的占40.21%，另有2.06%則認為不太滿意。研究生自身學風評價調查顯示，對自身學風滿意的為35.05%，基本滿意的51.55%，不太滿意的 11.34%，不滿意的2.06%。認為自身學風狀況良好以上的達到 86.6%以上，這與學校研究生學風整體狀況的評價結果基本一致。

上述數據表明學風建設主流是向好發展的，但調查結果不難看出學風建設仍存在著一些問題。一是學習功利性。在調查中發現，研究生的學習目的多表現出越來越強烈的功利化色彩，有62.89%的學生學習的主要目的是為找工作做準備，這就出現了很多學生在未完成學業的情景下，因為急于參加實習而耽誤了正常的課業學習現象。二是學習唯就業論。通過調查分析發現，僅有少數學生對自己所學專業是非常感興趣的，而大部分的研究生對自己目前所學的專業僅是因為“好就業”。因學習興趣缺乏而表現出來的學習態度不端正等行為，對學風建設產生了不利影響。三是學術道德缺失。受享樂主義、拜金主義、功利主義、誠信缺失等不良風氣的影響，出現了研究生甚至研究生導師論文抄襲、剽竊等學術不端現象。調查顯示，有25.77%研究生認為論文抄襲、剽竊現象可以理解，有8.25%認為很正常。由此看來，研究生學術不端問題越來越嚴重，高校相關部門必須高度重視，通過加強研究生的學術監管力度，完善學術評價體系，以此來遏制學術造假問題的蔓延。

（二）研究生學風建設存在的問題和影響的因素分析

研究生學風現狀的產生究其原因有研究生自身的問題，也有社會、學校等諸多方面因素的問題。社會因素、學校管理、教師師德師風、校園文化和個人道德品質修養等都可能對學風建設產生深遠的影響。主要表現在以下三個方面：

（1）研究生自身實用利己主義滋生。在市場經濟作用下，一些在讀研究生的世界觀、人生觀和價值觀都發生了變化，利己主義傾向突顯，輕學業重考證、實習現象明顯，加之自我約束能力不強，思想意識淡薄，心態浮躁，僅將獲取高薪工作設定為研究生階段學習的終極目標。

（2）師德師風引領作用缺失。高校教師是高等教育的主體，其思想政治意識、道德水平和行為規范關系到研究生的培養質量和校風學風的形成。一方面，隨著時代的發展，一些教師的教學內容不能與時俱進，無法滿足研究生的求知需求;另一方面，少數研究生導師學術功利思想嚴重、育人意識不強，無形中影響了學生的學習態度和學術道德水平。

（3）黨員學生的橫向引導及榜樣示范作用不足。現階段“90后”已活躍在科研一線，他們思維開闊，想象力和創造力豐富，能夠更快的接收新鮮事物，這對傳統的學生思想政治及意識形態教育工作提出新的挑戰。目前，黨員在研究生群體中的榜樣示范引領作用發揮還不充分，“一個黨員帶動一片”的效應還沒有完全建立。

二、高校黨建與研究生學風建設協調發展研究

（一）高校黨建與研究生學風建設目標一致性

研究生黨建工作在學生思想政治教育中發揮著重要的政治理論指導作用，是培養專業素養高、政治過硬的重要育人平臺和有效載體。研究生學風建設是全面推進高校素質教育、為社會培養高素質人才的關鍵。高校學生黨建的根本任務是人才培養，是高校培養高質量人才的政治保障，高校要擔當起培養高質量人才的重任，要有良好的學風作為根本保證。研究生黨建與學風建設的工作目標具有一致性的特征，主要目的都是培養優秀青年人才和合格的社會主義事業接班人[1]。

（二）高校黨建為研究生學風建設提供政治保障和思想引領

研究生黨建充分發揮了高校思想政治教育工作的重要功能，能夠引導研究生建立主動學習的內生動力，為學風建設提供政治保障和思想引領，改造學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響到研究生的學習目的、態度、專業認知和思維判斷。研究生黨建通過對研究生理想信念進行深層次教育，使學生具有崇高的道德修養、鮮明的學習目的和端正的學習態度，從而養成良好的學習行為習慣。

（三）研究生學風建設是高校黨建的平臺和載體

優良的學風建設體現出研究生黨員的示范性作用，有效的為研究生黨建搭建了展示平臺，從而帶動廣大非黨員學生更加積極的主動投身到學風建設中，推動學風建設活動扎實有效開展。在以研究生黨建為載體的平臺上，學生黨員既是學風建設的對象，又是學風建設的主體。通過發揮基層黨組織的影響力和感召力，最大限度地團結優秀青年學生，以期帶動和影響周圍學生，使他們積極地向黨組織靠攏，凝聚在黨組織周圍，從而形成以黨建促學風的長效機制。

三、高校黨建工作創新促進研究生學風建設的對策建議

（一）加強研究生黨員的朋輩橫向幫扶力度

研究生黨員不但是學生群體中的先鋒力量，也是教育的主體。應不斷加強研究生黨員的示范引領作用，使他們真正成為學習上是典范，在生活中是模范，在工作中是示范2。一方面，可以重點依托遼寧省高校“校園先鋒工程”開展“牽手幫扶”活動，通過在校研究生黨員與研究生非黨員結對子活動，使之成為學生們學習上的領頭人、工作上的帶頭人、生活上的貼心人、班級活動的熱心人、服務社會的有心人，在各方面真正起到傳、幫、帶的作用，實現共同成長成才;另一方面，開展以黨支部、研討班、班級或寢室為載體的專題研討活動，通過學生間的自我學習、自我教育和自我管理，加深對學風建設的認識，在提高研究生專業素養的同時，能更好地幫助學生理解遵守學術道德的重要含義。充分挖掘發揮優秀研究生的榜樣作用，鼓勵他們積極分享學習經驗，以帶動形成良好高校學風。

（二）發揮導師和輔導員縱向合力共筑黨建促學風建設

作為研究生思想政治教育工作隊伍的主體，研究生導師和輔導員始終發揮著重要作用。一方面，研究生導師是研究生教育及培養過程中的第一責任人，導師的治學精神、學識水平、行為規范深刻影響著自己的學生。加強研究生學風建設，不僅要充分發揮研究生導師的傳道授業解惑職責，更要強化行為規范意識3。另一方面，研究生輔導員在學風建設過程中的作用也不容忽視。他們不僅是研究生思想的引領者、研究生日常工作的管理者同時還是高校先進文化的倡導者。因此，研究生輔導員應樹立傳播先進校園文化的自覺意識，并將其滲透到思想政治教育、意識形態教育和研究生日常管理工作中去，更好地發揮育人作用，促進良好學風的養成。在研究生學風建設中，加強導師和輔導員工作的深度融合，在工作中的強調整體性，既要各司其職，又要取長補短相互作用，充分發揮自身優勢，提高研究生培養工作效能4。在新時代高校立德樹人的主旋律和大背景下，高校黨組織應該以縱向延伸、雙管齊下的形式構建研究生導師及輔導員協同育人機制，有效凝聚教師和輔導員的集體力量，建立同向、同行、同為的協同育人模式，從而促進形成良好的高校學風。

（三）依托研究生黨支部活動搭建學風建設平臺

研究生的學習形式多采用分散自學方式，以學生黨支部為載體，能夠搭建促進學風建設的有效平臺。例如，定期開展“時事政治大家談”的活動，針對當前國際和國內形勢以及關心的熱點問題進行討論，充分調動研究生的主體意識和參與意識;以學院為單位開展“尋找身邊的榜樣—朋輩力量”的活動，挖掘典型，樹立優秀學生榜樣，給所有學生提供一個奮斗的參照系，更好地激發學生追求上進的積極性;定期組織開展“做好四有青年，講好中國故事”系列活動，讓研究生把思想和行動統一起來，切實擔負起講好中國故事、傳播好中國聲音的重要職責;積極引導學生黨員敢于亮身份，做表率，要求黨員學生主動接受監督，積極為群眾服務，切實發揮黨員先鋒示范作用。通過創新學風建設形式，開展喜聞樂見、豐富多彩的系列活動宣揚學風建設的重要性和必要性。

（四）基層黨組織合理構建黨支部考評機制

研究生黨支部的學風建設大多未納入學校和院系支部考核體系，在一定程度上削弱了研究生黨支部在學風建設中的重要作用。因此，學院黨組織應結合自身情況制定《黨員日常管理考核辦法》、《黨支部書記例會制度》和《黨員聯系群眾制度》等黨員考核制度并適度增加學風建設板塊，在年終考核時對學風建設特別優秀的支部要給予單獨表彰，并在入黨名額、評優推優等給予一定程度的政策傾斜。由于研究生課程設置的特殊性，黨支部的集中學習不可避免會有部分黨員缺勤，影響了學習效果。因此，二級黨組織有必要參照教師黨支部的學習制度，進一步規范和明確研究生黨支部“三會一課”的組織制度和學習制度及考核體系，進一步加強研究生黨支部在高校學風建設中的作用。

（五）教師黨支部對接指導研究生黨支部工作共建學風建設

學術科研既是教師黨支部和研究生黨支部有機結合點，也是高校實現發展目標的重要立足點。兩者協同模式以學術為核心，在共建過程中，開展交流、共同研討、多方互動，形成了師教生學、互相幫助、以老帶新的生動局面，確保了學術科研的傳承、人才培養的梯隊、基層組織的發展。教師黨支部和研究生黨支部的共建應不斷拓寬工作思路，開創黨建工作新格局。在學風建設中，鼓勵研究生黨支部開展以專業為單位的“學術立項”活動，以學生黨員為主體，廣泛帶動身邊非黨員學生共同參與。在開展好學生黨支部建設的同時，積極發揮黨員教師的示范、引領和指導作用，對口幫助學生黨支部開展專業建設活動。

參考文獻

[1] 鄒團.以學生黨建促高校學風建設的實現路徑探討[J].湖北廣播電視大學學報，2014（10）.52.

[2] 黃曉寧.以黨建工作為統領全面推進學風建設[J].吉林工程技術師范學院學報，2013（1）：23.

[3] 呂斯思.90后研究生群體學風建設初探[J].現代物業·現代經濟，2013（3）：85.

[4] 徐怡麗.基于輔導員與導師合力的研究生學風建設[J].教育管理，2015（6）：127.

基金項目：本文系2019年東北財經大學研究生教學改革研究項目《新形勢下高校黨建對研究生學風建設促進作用研究》（yjzx201930）研究成果。

作者簡介：李妍，女，遼寧大連人，東北財經大學經濟學院專職組織員，助教，研究方向：高校黨建及思想政治教育;秦麗紅，女，遼寧撫順人，東北財經大學經濟學院黨總支書記，助理研究員，研究方向：高校黨建及思想政治教育。