我國競技體育與學校體育協同創新發展模式的可行性建議

李青松

摘 ?要：競技體育與學校體育本身同根同源，具有共同的發展目標，但是在發展過程中基于體制的局限性表現出了二者的隔離與問題。本文基于對二者協同創新發展重要意義的認識，在深入探討研究的基礎上，提出了構建政府推動下協同創新發展政策體系、構建政府主導下的協同創新組織機制以促進我國競技體育與學校體育協同創新發展的可行性建議。

關鍵詞：競技體育 ?學校體育 ?協同發展 ?可行性

中圖分類號：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0076-03

Abstract： Competitive sports and school sports have the same root and the same development goal， but in the process of development， the limitations of the system show the isolation and problems of the two. Based on the understanding of the significance of the collaborative innovation and development of the two， and on the basis of in-depth discussion and research， this paper puts forward the feasible suggestions of constructing the policy system of collaborative innovation and development promoted by the government and the organizational mechanism of Collaborative Innovation led by the government to promote the collaborative innovation and development of competitive sports and school sports in China.

Key Words： Competitive sports; School sports; Coordinated development; Feasibility

學校體育在培養競技體育后備人才、促進學生全面發展方面也有很多突破。但是，在舊有應試教育的機制下，學校體育呈現出學生缺乏體育運動興趣、缺乏必備的運動技能、身體素質持續下降的現狀，導致競技體育后備人才跟不上;還表現出競技體育人才培養主體單一、文化教育弱化、學訓矛盾突出等問題，這與二者的組織管理有著直接的關系。為實現我國由體育大國向體育強國的跨越，必須要實現競技體育與學校體育的協同發展。

1 ?競技體育與學校體育協同創新的重要意義

1.1 促進二者之間的文化交流

體育文化就是體育運動的價值追求，目的是為了豐富人類的文化生活，滿足人們生存的體質需求，從而對能夠滿足人體活動需求的各種活動進行加工和秩序化，進而成為被社會所廣泛認可的獨具意義的價值文化。在2008年北京奧運會中，我國取得了金牌團體總分第一的好成績，奧運精神就成為了我國精神文化的重要元素。競技體育和學校體育雖然在發展過程中形成了兩個不同的文化體系，但是他們都傳承我國傳統體育文化的精髓，本是同根同源，因此他們在呈現百花齊放的態勢之下，更應該追求求同存異精神，為全民健身發展發揮積極的作用。

1.2 適應新時代發展，促進全民健身運動

隨著社會的發展，人們的生活方式也在發生著變化。在這一過程中，傳統的競技體育已經不能適應人們在社會多元化發展背景下的多元發展需求，這使得傳統的競技體育面臨著困境，導致競技體育后備人才嚴重不足、競技體育的發展空間逐漸萎縮。傳統的競技體育文化層次比較低，不論是運動內容、運動形式，還是運動機制都難以與國際化接軌，這更是傳統競技體育發展的瓶頸。經過專家研究論證，競技體育對一個國家的社會、政治、經濟都發揮著積極的促進作用。以2008年北京奧運會為契機，奧運精神在我國“落地生根”，并且國家還把每年的8月8日確定為全民健身活動日，有力地推動了全民健身運動的開展，這對于增強我國人民的健身意識，提升我國人們的身體素質具有重要意義。競技體育與學校體育的協同發展，可以有效地整合我國的體育資源，能促進二者的良性互動，從而提高傳統競技體育的文化層次。學校體育也能夠發揮其優勢，更好地為競技體育培養后備人才，進一步增強體育精神的凝聚力，推動全民健身運動的進一步發展。

1.3 推動我國體育產業的發展

競技體育與學校體育的協同發展，能夠有效地推動全民健身運動?；谖覈娜丝诨A，可以形成龐大的體育消費群體，進一步打造巨大的體育產業。隨著經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，健身已經成為人們時尚生活的重要元素，人們與健身相關的需求逐漸增多，健身產業鏈逐漸延伸，體育產業蓬勃發展。

2 ?我國競技體育與學校體育協同創新發展的可行性建議

2.1 構建政府推動下的協同創新發展政策體系

競技體育與學校體育協同創新發展，必須要依靠政府系統的政策保證，這樣具有權威性和代表性的政策才能夠保證做到尊重主體意志，代表體育事業發展的根本利益。因此，各級政府必須承擔政策目標制定、政策執行監督、政策工具選擇、政策實施路徑選擇的責任，以確保政策目標實施的合理性，保證政策的貫徹落實。競技體育與學校體育協同創新發展政策的執行主體是學校、各種形式的體育訓練機構、競技體育訓練隊等，政府的政策制定要圍繞他們進行，要既能夠保證這些主體間的資源共享和利益合理分配，又能夠強化政策實施過程中的風險管理。具體來說，這些政策要包括：（1）激勵政策。即學校體育組織優先建設政策、各種體育活動的獎勵政策等。（2）資源共享政策。包括體育場館建設政策、運動員選拔管理政策、教練員和教師人才流動政策。（3）風險管理政策。相關協同發展的法律法規建設、體育活動開展過程中的安全設施建設、業余訓練的法律法規建設等。

2.2 構建政府主導下的協同創新組織機制

2.2.1 構建協同創新組織機制的有關原則

互惠互利原則。這一原則是實現二者協同發展的首要問題，二者的協同創新發展本質上是一個共生過程，共生產生利益，這是協同發展的本質特征。在這一過程中，利益的合理分配是二者協同機制的基礎，只有互惠互利才能夠激發二者的積極因素，才能夠實現這種協同共生機制的進一步發展。

因地制宜原則。這一原則就是說在構建二者協同創新發展機制的過程中，要充分考慮當地的自然條件和社會條件，要有利于他們之間資源、信息、人才的交流。只有做到了因地制宜，才能夠實現二者在協同創新過程中各要素之間、各環節之間有效的溝通互動，最大程度的體現二者協同發展的優勢。

2.2.2 構建多元化協同創新的組織形式

松散的小學階段的協同創新組織形式。小學階段的這種組織形式，強調的是基于組織的活動開展而不是構建組織本身，以實現體育運動在小學階段的普及，提高小學生參與體育活動的參與度。應該表現出以下特點：（1）組織普遍規模小、數量多、形式多樣、層次多維。（2）強調學生主體意識，體現學生主體能動性。動機多元化、有較大的流動性、尊重學生個性發展、強調整體素質提高。（3）時間靈活、地點靈活、組織靈活。（4）組織人員多元化。

非正式的中學階段的創新組織形式。中學階段已經呈現出學生發展的分化特征，在這一階段，學生所參加的體育活動已經呈現出一些專業性，在某一方面有運動天賦的學生開始為他們的體育職業化做準備，其他沒有體育特長的學生也開始向其它專業發展方向分流。因此，這一階段的協同創新組織形式應該體現出目標復雜性與非正式性的特點。具體來說，在形成組織形式過程中就要表現出：（1）在穩定成員的基礎上由松散結構向非正式結構轉化，要明顯地表現出組織的分化。（2）訓練開始系統化，對組織人員的專業要求也相應的提高。（3）分流非專業發展的學生，他們的目標雖然還不具體，但是已經呈現出多元化方向。（4）學生具備一定的競技能力，在不同層次的競技比賽中能夠拿到比較理想的成績，能夠為組織的發展做出貢獻，也能夠為自己的專業發展奠定基礎。

正式的大學階段的創新組織形式。大學階段的組織形式應該體現出正式化、標準化和規范化，這樣才能夠使組織行為具有理想的確定性，從而實現競技體育與學校體育的有機結合協同發展，進一步解決競技體育的學訓矛盾和學校體育難以體現實效性的問題。組織的特點應該表現出：（1）目標具體、訓練系統、資源合理分配、專項化程度提高。（2）目標明確，體育項目、組織活動、教練配置有目標的選擇。（3）組織結構標準化、規范化、組織人員分工精細，職責明確。

3 ?結語

我國競技體育與學校體育的協同創新發展是新時代背景下社會多元發展的需求，是我國體育事業改革創新的必由之路。我國要從構建創新政策體系、構建多元化組織形式這兩個方面尋求工作的突破口與著力點，以實現二者在協同機制下的共同發展，更好地促進我國體育事業的發展。

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