淺析“互聯網+教育”背景下信息技術在中職電工電子課程教學中的應用

徐治國

摘 要：本文在闡明信息技術應用于中職電工電子課程教學重要性的基礎上，提出了信息技術應用于中職電工電子課程教學的有效策略，以期為中職電工電子課程教師提供一些教學參考。

關鍵詞：“互聯網+教育”? 信息技術 中職教育 電工電子課程

隨著信息技術的發展，互聯網改變了人們的工作和生活，互聯網已被廣泛地應用于教育教學，“互聯網+教育”已成為當前教育教學的重要形式。電工電子課程教學在“互聯網+”和信息技術的介入之下，也正在進行不斷的改革創新。

電工電子課程是中職學校中重要的專業課程，對于學生專業技能的培養和職業發展具有非常重要的作用。電工電子課程對學生有非常高的要求，學生不僅要掌握扎實的理論知識，還要完成具體的實際操作，能解決日常生活中的問題。在中職電工電子課程中融入信息技術不僅可以促進教學發展，提升課堂教學的效率和質量，還能有效地提高學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。中職教師應該充分認識到信息技術在教育教學中的重要作用。

如何將信息技術應用于中職電工電子課程教學，提高教學效果，促進學生學習能力的提高，已成為當下中職電工電子專業研究的熱點。筆者結合多年教學經驗，就“互聯網+教育”背景下信息技術應用于中職電工電子課程教學的重要性和有效策略進行了思考。

一、信息技術應用于中職電工電子課程教學的重要性

（一）有效提高了學生的學習興趣

在中職學校中，電工電子課程是數控、機電、機械等相關專業的必修課程，是這些專業的專業基礎課，對于學生職業的發展起著基礎性的作用。要學好這門課程，學生應該具備一定的理工科知識基礎和一定的抽象思維能力。在實際的教學中，很多中職教師為了保持教學的嚴謹性和完整性，完全按照既定的授課思路和授課流程進行教學，使得課堂慢慢變成了教師的“一言堂”，課堂氣氛過于壓抑，久而久之，學生對于電工電子課程的學習就會喪失興趣。而信息技術可以把圖片、動畫、聲音等教學元素結合起來，將教學內容生動形象地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，促進學生理解電工電子課程內容，提高教學效果。

（二）培養學生解決問題的能力

中職電工電子課程是與生活聯系非常密切的課程，讓學生掌握相關專業的理論基礎知識、基本技能，可以為以后從事的相關工作做好鋪墊。在“互聯網+教育”背景下，教師利用信息技術可以將生活中相關的現象與本課程的理論知識進行結合，引導學生獨立思考，啟發學生，引導學生將課本上的知識與實際生活聯系在一起，增強學生的知識運用能力。

（三）豐富了教學途徑

在傳統的中職電工電子課程教學中，學生學習理論知識的主要場所是課堂。在“互聯網+教育”背景下，教師可以利用信息技術信息儲備功能強大的特點對教學場所進行有效擴展。將信息技術應用于中職電工電子課程教學可以豐富學生的學習場所，讓學習場所不僅僅局限于課堂。教師因此可以利用遠程教學、微課教學和視頻教學等多種方式進行教學?！盎ヂ摼W+”背景下的信息技術的應用 ，不受時間、地點的限制，提高了中職電工電子課程教學的效果。

二、信息技術應用于中職電工電子課程教學的有效策略

（一）利用信息技術引導學生進行課程預習

課程預習是中職學生學好電工電子課程的基礎。通過預習，學生對將要學習的電工電子知識有了整體認識，可以將不懂的地方標記出來，由教師在課堂教學中進行重點講解。課程預習提高了教學的針對性。因此，中職教師應該利用信息技術引導學生對知識進行預習。

例如，在講授“正弦交流電”時，教師可以在課堂教學之前借助信息技術引導學生利用微課、教學課件等教學資源對部分教學內容進行預習。通過預習，學生知道了周期、頻率、角頻率的概念，以及這三者之間的聯系和區別;知道了振幅和有效值的相關內容，從整體上對本部分教學內容有了一定的認識和把握。學生還可以將預習過程中遇到的難點、不理解的地方進行匯總，以電子郵件的形式發送給教師，教師可以根據學生的預習情況進行備課，提高課堂教學的針對性和有效性。

（二）利用信息技術進行課堂導入

課堂導入是中職電工電子課程教學的重要步驟，教師應注重課堂導入。

利用信息技術可以非?？焖俚卣业胶线m的切入點。例如，在進行“晶體二極管電路”教學之前，教師先利用多媒體向學生展示生活中常見的二極管，讓學生通過觀看視頻中展示的多種多樣的二極管產生學習興趣，然后對學生們說：“同學們，剛才我們在視頻中看到的就是生活中常見的二極管，那么二極管用電器的電路和我們普通用電器的電路有什么不同呢？接下來，我們就要學習一下晶體二極管電路?！苯處熡缮钪械亩O管作為教學切入點展開“二極管電路”教學，有利于提高教學的趣味性和有效性。

（三）利用信息技術進行課堂教學

課堂教學是學生學習和吸收知識的主要場所。由于一些中職學生缺乏專業的基礎知識，其自身的學習態度往往也不夠端正，而電工電子課程內容的理論性較強，傳統的教學方法不能激發學生的學習興趣，因此，中職電工電子課程教學相對費時費力，教師往往投入了很多的時間和精力卻達不到預期的效果。信息技術應用到中職電工電子課程教學中，可以將教學的難點和重點以生動、形象、具體的形式呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，幫助學生更快地理解教學內容，提高中職電工電子課程教學的效率。

例如，在講授“數制與編碼”時，由于我們平時使用的是“十進制”，所以在學習“二進制”和“十六進制”的時候，學生會有很多不理解的地方。教師可以利用信息技術將“數制”的本質進行視頻展示，并讓學生理解“二進制”“十進制”和“十六進制”的區別。

（四）利用信息技術進行課后鞏固

課后鞏固是中職電工電子課程教學中的重要環節。很多教師認為課后鞏固環節沒有必要，但是課后鞏固對于學生吸收和消化所學的知識非常重要。隨著我國信息技術的發展，各種電子信息技術產品層出不窮，電腦、智能手機等電子產品得到普及。在“互聯網+教育”背景下，教師可以引導學生利用這些電子產品對教學內容進行復習和鞏固，還可以進行查漏補缺。

例如，在講授“直流穩壓電源”之后，為了能夠讓學生將課堂上所學到的知識進行吸收和消化，教師可以引導學生利用信息技術對所學知識進行鞏固。學生可以利用電腦觀看“直流穩壓電源”的課件，通過觀察課件中不同圖形的運動來進一步體會直流穩壓電源的組成;通過觀看課件，對課堂上不理解的內容進行更深入的理解，做到查漏補缺，進一步鞏固教學效果。

三、小結

隨著“互聯網+教育”和信息技術的發展，傳統的教學方法已不能適應現代的教學要求?！盎ヂ摼W+教育”已成為一種教學的趨勢。中職教師應該充分認識到信息技術在教學中的重要作用，采取正確的教學措施提高信息技術在中職電工電子課程教學中的針對性和有效性。作為中職教師，應該在課前預習、課堂導入、課堂教學和課后鞏固等各個教學環節運用信息技術以期提高教學效果。

參考文獻：

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[3]陳殊英.信息技術與中職電工電子課程教學的整合[J].電子測試，2015（6）.

（作者單位：宣城市工業學校）