高職生工匠精神養(yǎng)成教育路徑探究

程佳

[摘 要] 當前高職生工匠精神養(yǎng)成教育存在的諸多問題，探究工匠精神養(yǎng)成的協(xié)同培育策略，可以為形塑以工匠精神為核心的現(xiàn)代企業(yè)文化，實現(xiàn)由中國制造向中國創(chuàng)造飛躍提供有力支撐。

[關鍵詞] 高職生；工匠精神；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

作為一種價值信仰與人生追求，工匠精神對于正處于產(chǎn)業(yè)結構調整與優(yōu)化的當代中國來說，不僅有助于企業(yè)生產(chǎn)效率的有效提升，還能促進企業(yè)市場競爭力的提升，乃至于實現(xiàn)由制造業(yè)大國向強國的歷史性跨越，具有重要意義[1]。文章主要基于核心概念、發(fā)展指向審視高職生工匠精神培育的應然向度，辨析養(yǎng)成教育失諧現(xiàn)象及影響要素，旨在探究工匠精神養(yǎng)成的協(xié)同培育策略，從而為形塑以工匠精神為核心的現(xiàn)代企業(yè)文化，實現(xiàn)由中國制造向中國創(chuàng)造飛躍提供有力支撐。

一、強化以工匠精神為基的學生價值認知

強化高職生工匠精神養(yǎng)成教育，以學生形塑正確認知為基礎。因此，高職院校需要強化對工匠精神的宣傳力度，引導學生正確理解工匠精神的內涵、意義及踐履工匠精神的必要舉措。

高職生需要對工匠精神的核心內涵及發(fā)展指向有科學認知。作為一種職業(yè)態(tài)度的工匠精神，要求高職生不斷強化自我服務、奉獻、責任意識，從而在形塑敬業(yè)愛業(yè)的價值情感中確立高度的職業(yè)認同；作為一種職業(yè)精神的工匠精神，要求高職生在工作態(tài)度、個性修養(yǎng)以及工作方式等維度嚴格要求自己，切實踐履工匠精神；……