淺析信息化教學(xué)手段在《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用

劉曉霞

摘要：隨著時代的發(fā)展，科技水平也在不斷提高，“數(shù)字”技術(shù)影響生活方方面面，在職業(yè)院校計算機技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)方法上也在不斷變革，開展信息技術(shù)課程是追趕社會進步的重要表現(xiàn)。對于信息化教學(xué)手段在職業(yè)院校計算機課程中的運用一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對如何讓提高信息化教學(xué)在職業(yè)院校計算機中的作用這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使信息化教學(xué)在職業(yè)院校計算機的課堂上成為一種普遍的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)水平，不斷增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);計算機基礎(chǔ);運用探究

郭沫若曾說“科學(xué)在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們?nèi)祟惥袼l(fā)展到的最高階段。”在當今的科技社會背景下，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式并建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。且要利用信息技術(shù)的飛速發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和能力，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，學(xué)習(xí)必備技能，不斷使學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。在職業(yè)院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更廣闊的空間和最有利的條件，努力引導(dǎo)學(xué)生，多探索，勤思考，不斷完善個人發(fā)展，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

一、利用信息化教學(xué)，開拓學(xué)生思維

當代社會是飛速發(fā)展的社會，科技的不斷進步和改革，伴隨著教育方面的改革，在職業(yè)院校計算機的教學(xué)方面也有了極大的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)逐漸僵化和落伍，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。而在信息技術(shù)的教學(xué)當中，教師可利用信息課堂教學(xué)的方便之處進行新型、有效的教學(xué)，以此一來極大的豐富了學(xué)生的思維，給廣大師生帶來便利。教師在職業(yè)院校的信息課堂上與課本知識融合，開闊學(xué)生的思路，使職業(yè)院校計算機教學(xué)更加高效化、正規(guī)化。并成為未來信息教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一，學(xué)生的思維的以鍛煉，提高教學(xué)效果。

例如，教師在講授《數(shù)據(jù)表格的創(chuàng)建與編輯》這一堂課時，學(xué)生只憑課本上的知識對于本章節(jié)中的知識點很難理解。而教師可以通過通過錄制微課的方式使信息技術(shù)課堂與課本結(jié)合來將章節(jié)中所需要講述的重要知識點講授給學(xué)生。學(xué)生可以利用微課小視頻反復(fù)練習(xí)，對課本中的知識得以更加透徹的了解，所學(xué)習(xí)的到的知識更加牢固。通過此方法，學(xué)生對于課堂知識點能夠迅速掌握，學(xué)習(xí)起來也能更加直觀簡單，理解的也會更加深刻。且利用信息化教學(xué)，在這種基礎(chǔ)性的知識點上，會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加高效。

二、利用信息化教學(xué)，開展多種學(xué)習(xí)方式

在職業(yè)院校的計算機課堂上，許多學(xué)生學(xué)習(xí)時都只顧著自己學(xué)，有不會的問題也不與教師或者同學(xué)去交流、探討。而合作學(xué)習(xí)是當代大力支持的教育政策，有利于鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，又能鍛煉團隊協(xié)作的能力，提升自己多方位思考的能力。教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生實施小組合作的方式，這種方式可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，充分表達自己的見解;培養(yǎng)學(xué)生具有合作的習(xí)慣，擁有充足的團隊意識;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，聽取別人的見解;培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣，主動發(fā)表自己的意見。教師利用信息化教學(xué)，主動引導(dǎo)學(xué)生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組合作的模式更有利于建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)計算機知識。

例如，《音頻文件的制作》這一節(jié)課，教師可以先通過"i博導(dǎo)"手機APP軟件為學(xué)生分享如何進行音頻文件的制作的短視頻，然后讓學(xué)生以小組的方式"在線討論"要怎么去制作這個文件，小組中的成員分別發(fā)表自己的看法。課堂上教師對小組進行提問，文件中的聲音應(yīng)如何體現(xiàn)，怎么樣讓人聽到不同的聲音的感覺等等。在討論的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)制作、改變音頻等的方法，不僅學(xué)到學(xué)科的相關(guān)知識，更學(xué)會如何進行和他人交流。課后讓學(xué)生將自己制作的音頻文件發(fā)布到學(xué)習(xí)群中互相指正學(xué)習(xí)，從而鞏固所學(xué)。這樣的一次課下來，學(xué)生所收獲的知識遠遠超出以前。

三、通過信息化教學(xué)，提高課堂效率

在當今教育界，信息化技術(shù)進一步發(fā)展，尤其在職業(yè)院校信息課的教學(xué)方面起到了至關(guān)重要的作用。將信息化教學(xué)與職業(yè)院校計算機課本相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，教師在教學(xué)中營造歡快的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提上去，在信息課程上的努力便會更多，從而對自身成績的提升有很大的幫助。而信息技術(shù)的投屏教學(xué)也會直觀的傳遞給學(xué)生們教師要講的知識點，從而節(jié)省了很多時間，提高了課堂效率。

例如，教師在講授《演示文稿的動畫設(shè)置與播放控制》這一章節(jié)時，職業(yè)院校階段的學(xué)生對如何進行動畫設(shè)置的了解較少。這時教師可以在講授演示動畫設(shè)置與播放控制新知時利用控屏技術(shù)或投影儀等信息化設(shè)備讓學(xué)生們對演示文稿的動畫設(shè)置各項操作有了更深的視覺記憶。通過此方法還能激發(fā)學(xué)生對計算機課程的興趣，在計算機課上的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而使學(xué)生的信息知識更加牢固，教學(xué)效果更為顯著。從而提高學(xué)生在計算機課堂上的課堂效率。

總結(jié)：總而言之，在當今職業(yè)院校的計算機課堂中信息化教學(xué)已成為必不可少的部分。但在教學(xué)中不能只靠教師本身，更需要學(xué)生與教師的相互配合，共同努力。教師需要根據(jù)學(xué)生自身情況制定適合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。提高學(xué)生對計算機科目的興趣性及學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)信息知識，就會有效的提高教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)多預(yù)習(xí)、多復(fù)習(xí)，在課堂上集中注意力，思維跟著老師走，不開小差。只有這樣，才能夠更好的進行職業(yè)院校計算機課程的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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