影視資源在高中歷史教學中的作用

肯巴提·吾拉孜拜

摘要：歷史作為高中階段重要的課程，在考試成績中占比很大，由于歷史屬于高度記憶性學科，文字頗多，常常給學生一種單調乏味的感覺。如何歷史課堂變得豐富有趣，如何讓歷史課成為學生喜愛的科目已經成為歷史教師的頭等大事。結合目前的影視作品熱播等現象，筆者認為可以從這些影視作品入手，給歷史教學注入新活力，提高新鮮感，并打破對以往桎梏的觀念。

一、關鍵詞：情境導入;學習興趣;加強理解;創新能力;影視作品

《普通高中歷史課程標準》提出：“凡是對實現課程目標有利的因素都是課程資源”，因此，對于圖片、電影、電視、錄像等都是影視類課程資源，在課堂上，教師要挖掘出對教學有用的影視資源，這樣不僅有利于促進教學，甚至還會產生一些其他的作用。以下結合筆者的教學經驗，從“適當情境導入，激發學習興趣”、“影視佐證歷史，加強學生理解”、“為影視寫劇本，培養創造能力”三個方面闡述影視資源在高中歷史教學中的作用。

一、適當情境導入，激發學習興趣

從心里學角度出發，你就會發現課堂上的前幾分鐘是最有效率的，一般人是做不到時刻保持專注的，但利用一些科學的手段是可以延長專注時間的。就拿影視作品來說，強烈的畫面感可以促使學生進入到一定的情境當中，他們會被畫面所吸引，進而提升自己的興趣與注意力。簡言之，利用影視作品創設情境是比較好的教學手段，可以激發一定的學習興趣。

例如：在教學《經濟建設的曲折和發展》時，我從網上搜集到一些新聞資料，資料中顯示的是1958年9月18日在《人民日報》中對廣西環江縣的水稻畝產量達到65217公斤的報道，還有人民加入公社后共同歡呼的錄像視頻。利用這些珍貴的歷史資料，我提出相應的問題：

（1）當時的《人民日報》作為全國報刊行業的領軍者，為何會刊登出這一則不合事實的報道？世界將會如何討論這則新聞？

（2）為什么人們加入公社會如此興奮？公社是什么？對人民有什么好處？

利用這些影像給學生展示建國初期的一些歷史事件，他們會對其中發生的原因十分感興趣，并且想著通過學習本課來回答提出的問題。總之，利用歷史影視中的真實可靠、形色俱全來的特點吸引學生，有助于引發學生的注意，進而激發學習興趣。

二、影視佐證歷史，加強學生理解

紀錄片、專題片、科教片等中有極其豐富的史料價值，由于課本中所教學的知識是歷史中的冰山一角，學生要想對歷史有一個整體的把握，就要了解歷史事件的前因后果以及發生的細節，只有這樣，他們才會對歷史有一個更清晰的認識。簡言之，利用影視作品來幫助歷史教學，不僅有助于提高學生的信息獲取能力，還有助于學生理解歷史。

比如在教學《拉丁美洲的獨立運動》時，由于這是一篇美洲史，學生在理解上存在阻撓，所以感覺本節歷史枯燥乏味，為此，我從網上截取了《佐羅的面具》中的一個片段，這是一個故事片，在極其強大的視覺效果下展示了西班牙殖民者的殘暴獸性和拉美人民的頑強抵抗，這個影片在一定程度上講出了獨立運動的成因、過程以及結果，比起課本上的文字描述，更易于學生的理解。另外，在教學《列強武裝侵略與中國人民的反抗》時，我依然在課上播放以一小段視頻，是由《中國近現代史》紀錄片中記載的甲午戰爭過程的一個片段，這個片段可以讓學生了解到論從史出，進而深入分析甲午戰敗的原因。總之，在教學過程中適當地加入一些影視片段，有助于歷史事件的立體化，加強學生的理解。

三、為影視寫劇本，培養創造能力

歷史作為一門典型的文化科目，理解歷史是初步，總結歷史并運用歷史才是學習歷史的目的。因此，在歷史課堂上，我們可以引導學生學習歷史、感悟歷史，進而在為影視寫劇本的過程中提高其創新能力。

比如在學完《五四運動》之后，我先引導學生們觀看有關歷史事件的影像，然后再讓他們給其中的事件編寫一個劇本，學生們興高采烈，全部躍躍欲試，在劇本寫完之后，我收回來統一觀看，然后再挑出比較好的劇本給大家欣賞。通過這一模式，可以很好地帶動學生的情緒，值得一提的是，在他們編寫劇本的過程中，他們會對其中事件的前因后果以及細節十分在意。這節課上十分成功，通過自己的創作以及對主人公的描述，學生和“五四運動”有了更多的交流，進而提高了課堂效率。總之，學生在為影視編寫劇本的過程中，可以形成自己價值觀，這樣一來不僅加強了文字描述能力，還培養了創造能力。

綜上所述，在目前的教育環境中，影視資源不應該被忽視，相反，應該被重視起來。影視資源有著文字描述不可比擬的特點，比如：生動的畫面感、真實感等。在課堂中應用影視資源有許多的好處，一來可以通過課前導入來激發學生的學習興趣，二來可以在課上播放其中的片段，以加強學生對于歷史的理解，三來還可以在編寫劇本的時候，提高學生的領悟能力和創造能力。所以教師應該重視并致力于開發影視資源，若能在促進教學的同時還可以發揮或發掘學生的其他能力，那么影視資源就會變得更加優越、更有意義了。

二、參考文獻：

[1]杜潤潤. 高中歷史《抗日戰爭》一課中影視資源的有效運用研究[D].華中師范大學，2018.

[2]翁嬌嬌. 歷史影視資源在高一歷史課堂教學中應用策略研究[D].福建師范大學，2016.