如何培養中職生良好的學習習慣

王勇

摘要：近年來，手機娛樂功能越來越強大，嚴重影響到中職學生的學習成績。要想有效提高學生的學習成績，可以從培養他們好的學習習慣入手，使他們能夠成才。

關鍵詞：培養?習慣?教育

一、中職生學習習慣現狀

中職生中近20%的學生，基礎差缺乏學習主動性，氛圍差缺乏學習自信心，無學習興趣，學習態度不端正，沒有好的學習方法，意志力較差，怕吃苦，這類學生基本不學習或僅學習語文（或能聽懂的一門課或幾門課）。近年來，由于國家對職業教育的重視，學校對課堂教學管理日趨嚴格，有60%的中職生在課堂上“偽裝”成好學生：不玩手機，不睡覺，不翻書，不舉手，不互動，呆呆地看著老師和黑板等，這類學生學習的效果很難界定。特別是手機娛樂功能日趨強大，無孔不入，課外大部分時間，很多學生出現邊玩手機邊吸煙等不良行為習慣。對于這些中職生，怎樣把培養他們良好的學習習慣落到實處以達到有效學習目的，是對教師提出的嚴峻挑戰。

近年來，很多教師和學者對培養中職生的良好學習習慣作了大量研究和辛苦付出，從教育學和心理學等角度提出了很多有益的方法和措施，如興趣、制度設計、自主學習、示范效應、溝通等。但隨著信息時代的到來，社會經濟高速發展，學生的“抗拒”能力逐漸增強，而教師的說服力在逐漸減弱，中職學生學習情況出現兩極分化現象，不學習的學生進入社會會帶來一系列的社會問題，如何改變這些學生已經是全社會必須要面對的重要問題。

二、造成原因分析

有留守經歷或正在留守;怕吃苦，怕勞動;來自離異家庭;生源素質差;偏科以英語和數學為主;沉迷游戲;應試教育的失敗者;成長環境中都處于劣勢，受過諷刺、打擊等被別人和自己認定為“不行”，從而失去了信心和勇氣，智力在平均水平之下;憑經驗、說教打罵、虛假表揚和批評指責等不科學的教育方法形成的問題學生。

三、解決問題對策

（一）了解學生，分析和走近學生

了解和分析學生的思想、心理、學習和生活成長狀況以及在家庭的表現，收集學生的入學調查表，通過調查表對學生進行總體和個別分析，篩選出重點關注的學生，分析學習習慣差的原因，為下一步制定科學的教育方法打下堅實的基礎。針對重點關注的學生要一生一案一法，持久跟進指導，堅決不放棄任何一名學生，體會和細品學習習慣差的學生的喜怒哀樂，找到經歷共同點，以達到心靈的共鳴，下力氣找到他們的長處和潛能，并且進一步發揮他們的長處和潛能，使他們重樹自信，獲得成長和收獲成功的幸福感。教師要有必勝的信心，通過以理服人和以情感人來減少學生的抗拒心理。

（二）研究養成中職生良好的學習習慣方法，收集成功案例

研究養成中職生良好的學習習慣的方法，同一種方法因教師不同、學生不同，故效果不同。日常注重從各種媒體、同行收集成功案例，通過方法和案例來分析和思考，根據自身的素質結合學生情況，使用科學的方法。

養成中職生良好的學習習慣的方法有：大處著眼、小處著手;建立良好的學習情境和生活環境;教師自身優化法（教學方法、示范效應、有效溝通等）;強化法（表揚 、鼓勵、賞識、獎勵等）;代幣獎勵法;行為塑造法;處罰法;興趣法;目標法;自主學習法;借力學校和家庭;組合法;合作探究;制度法;科學評價;實踐活動法;榜樣示范法;文化熏陶（音樂、短視頻等）;寫、講、背、錄（拍）、貼;等等。

（三）可能出現的問題

一個家庭可能有一個行為詭異的孩子，可是一個中職教師可能一天要面對上百個行為詭異的孩子，你的善意可能給你帶來誤解和傷害，甚至是來自上級的處分，同事的白眼，周圍人不理解的眼神和評論。所有這些，作為成年人的教師都必須有心理準備和情緒控制，以坦然和平靜的心態對待。

（四）巧借1+X證書制度

1+X證書制度可以作為促進中職生自我發展的內驅動力，根據個人需求，靈活選擇，主動緊貼任務、崗位職責、職業發展，順應時代要求，以變化適應變化，用更多的時間學習，不斷超越自我，體驗到學習樂趣，培養良好的學習習慣并逐步增強。中職生入校選擇專業后沒有興趣，一般不能再改專業，而1+X證書制度將改變學習系統，以產教融合調動學生自主學習的積極性，并推動職業性學習，以“X”的學習體系、工作過程導向的課程體系及集中分布式學習方式，使中職生的優勢技能得以增強，綜合職業能力在工作情境中得到發展?？傊?+X證書制度是培養和展示中職生良好學習習慣的優秀平臺。

（五）勞動教育

勞動教育是以提升學生勞動素養的方式促進學生全面發展的教育。良好的勞動素養包括確立正確的勞動觀點、積極的勞動態度、熱愛勞動、形成勞動習慣、有一定的勞動知識與技能、有能力開展創造性勞動等。勞動教育應引導學生通過勞動實現理想，并促進其自我實現、自我完善和自我發展。現在的00后中職生大部分生活在衣食無憂的幸福環境里，從未參加過勞動也不主動幫助家人勞動，好逸惡勞思想就滋生出來。在學習上就是惰性重，怕學習，更談不上有好的學習習慣，這些都是不愛勞動造成的，但卻可以通過勞動教育來改變。勞動教育可以通過勞動實踐展開，勞動實踐是形成良好習慣的基礎和前提，良好習慣只能在長期的經常的不斷的勞動實踐中養成。單憑簡單的說教是無濟于事的，要寓思想教育于勞動實踐之中。而對于中職生，他們的最大優勢是動手操作能力，利用實訓課讓學生動手操作。在實訓動手勞動實踐過程中，帶著問題，也會遇到新的問題和困難，為了克服這些問題和困難，中職生可能向同學老師求助，也可能主動去查閱資料，然后再勞動實踐求證，從而嘗到成功的喜悅，不知不覺中自主學習，形成實訓該準備什么、實訓后該怎樣反思總結的行為模式。特別是在實訓勞動中，會要求中職生遵守實訓操作規范和相關制度，如“鉗工操作規程”“車工操作規程”“維修電工操作規程”“電子裝配操作規程”“焊工操作規程”“汽車維修操作規程”“電子設備維修操作規程”“實訓室制度”等一系列操作規程，從操作前的準備、工具設備的維護保養、安全生產、操作流程到操作后的清潔衛生，都做了明確、具體的要求和規定，以便學生在實訓勞動實踐中矯正和約束自己的行為。教師在實訓輔導過程中會告訴學生違反規程和制度會出現的后果，如產品不合格、發生安全事故等，來強化學生形成好的行為習慣和職業素養。當然除了實訓課外，還可以安排些公益活動、志愿者服務和校園及家庭勞動來發揮勞動教育效果。

（六）利用各種比賽

中職生每年都會固定舉行各種比賽，如技能大賽、文明風采、科技創新、電腦制作、征文比賽等。通過這些大賽激發中職生的學習積極性，很多比賽的規程和規范有助于培養他們良好的學習習慣，樹立明確奮斗目標。這些比賽因有趣味性和挑戰性，所以深受學生們的喜歡。很多學生沒有課或者有空的時候，都很喜歡“泡”在實訓室里，遇到疑難問題，他們會相互研究并且想辦法解決。在比賽輔導過程中，輔導老師不但要制訂嚴格的訓練計劃，還要制訂更為嚴厲的習慣改正計劃，使學生不僅技能好，而且具備一定的規范，使學生蛻變、成長。比賽后，對獲獎學生宣傳，發揮示范和榜樣作用，帶動其余學生向他們學習，學習他們良好的學習習慣。

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