新教育理念下的小學體育教學

顧雯霖

【摘 ? 要】在新教育理念背景下，教學的開展應該重視充分體現學生本身具有的主體性的重要地位，因此，更加強調學生要獲得全面、綜合的發展。提升小學階段的體育教學效率以及質量，能夠直接影響學生的全面發展，可知在小學教育當中體育教學的開展占據極為重要的作用和地位。

【關鍵詞】課堂教學;足球教學;教學活動;教學策略

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0008-02

【Abstract】Under the background of the new educational concept， the development of teaching should pay attention to fully embody the important status of the subjectivity of the students themselves，therefore， more emphasis is placed on the comprehensive and synthesized development of students. Improving the efficiency and quality of physical education at the elementary level can directly affect the overall development of students. It can be seen that the development of physical education in primary education occupies an extremely important role and position.

【Keywords】Classroom teaching; Football teaching; Teaching activities; Teaching strategies

一、創新教學，激發學生學習熱情

教師在開展教學之前，可以幫助學生理解和認識體育學科的核心素養。通過這樣的方式幫助學生樹立正確的體育意識，然后教師應該引導學生認識和掌握相關的體育文化，促使學生能夠在良好的體育文化引導下發揚體育精神、積極主動參與體育活動。以此培養學生較強的道德品質以及體育精神，促使學生通過參與體育活動明確團隊合作具有的重要作用和意義。

受傳統教育的影響，在開展課前熱身的過程中，通常情況下都是教師帶領學生圍繞操場跑兩圈或者是做一些簡單的伸展運動。然而，經過長時間的重復，學生會覺得很無聊，很難有較強的運動熱情參與其中。所以，針對這樣的情況，教師應該創新課前運動的內容，充分激發學生的興趣和熱情。比如可以開展一些學生比較感興趣的游戲活動代替傳統的跑步運動，還可以增加跆拳道（鍛煉腿部力量）或武術（鍛煉學生更感興趣的肌肉和韌帶），這樣能夠更好地吸引學生積極主動參與其中。另外，還可以開展蛇形跑的游戲，能夠替代傳統繞圈跑的運動，有效促使學生有一個愉快的熱身運動，為更好地學習和掌握體育知識奠定充分的前提和基礎，繼而能夠達到一種提升和發展學生體育核心素養的目的。

二、因材施教，滲透分層教學模式

教師從學生的學習實際出發，根據學習情況制定相應的教學策略，可以有效完成體育教學目標，讓素質課融入體育教學中，分層教學法本身就是一種新的教學模式，在開展教學中重視不同學生之間存在的不同差異，依照學生實際的學習能力以及年齡特點等對學生進行有效分組。這樣不僅能夠充分尊重學生具有的個性化特質，還能夠讓體育教學的開展促進學生獲得更加良好發展。在對學生進行分組的過程中，可以對學生進行多元化的分組，可以依照學生的能力、性別以及個性特點等進行有效劃分，因為男生和女生在身體素質以及運動能力等方面存在的差異性是非常大的，因此，在實際的教學當中，教師進行男女生劃分的情況是非常普遍的。

三、傳承文化，運用民間體育游戲

游戲是學生最樂于接受的活動，學生能使用多元化的材料去探究周圍的環境，促使自身在其中獲得相應成長。讓素質課融入體育教學中，讓學生在體育教學中有一個愉快的思維方式，從而更好地提升體育課質量，適應新課程改革的要求。體育教學中開展游戲教學主要是為了促進學生身心的良好發展，更好地幫助學生在較為歡樂的游戲氛圍當中學習相應體育技能，形成良好學習習慣。教師從學生的學習實際出發，根據學習情況制定相應的教學策略，可以有效完成體育教學目標。

為了能夠將民間一些優秀的傳統游戲滲透課堂教學當中，應該對其進行深刻的思考和探究。民間傳統游戲是一種非常重要的傳統文化資源，受到了很多體育教師的重視和關注，并且已經進行了相應的嘗試，獲得了一些成果。在對教學內容進行設計的過程中，教師應該充分考慮到傳統游戲滲透的完整性以及合理性，選擇適合學生能力和素質發展的游戲。

同時，在這樣的過程中，教師應該為學生制定一個合理、科學的游戲計劃，組織學生積極主動參與到民間游戲活動當中。通過這樣的方式，能夠促使學生更樂于參與其中，還能夠將傳統體育游戲傳承下去。有一些游戲需要比較開闊的空間，還有一些游戲的開展需要比較安靜的空間，因此，教師可以針對不同游戲的內容將其分為室內和室外兩種游戲類型。同時，教師也應該重視不同年級學生的不同發展情況決定游戲開展的形式，重視學生的全面、綜合性發展。民間傳統體育游戲的開展應該保證靈活性，因此，教師應該重視游戲開展的次數和時間，針對教學內容進行更加合理、科學的安排和設計。

四、結語

綜上所述，教師從學生的學習實際出發，根據學習情況制定相應的教學策略，可以有效完成體育教學目標，讓素質課融入體育教學中，讓學生在體育教學中有一個愉快的思維方式，從而更好地提升體育課的質量，適應新課程改革的要求。因此，教師應該做到與時俱進，針對自身的教學模式和理念進行不斷改進和創新，運用多樣化的課堂教學方法和手段，有效提升課堂教學的效果和質量，為創建高效課堂奠定前提和基礎，為促進學生的全面、綜合性發展做準備。

參考文獻：

[1]林建芳.核心素養導向下信息技術在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2020（09）.

[2]黃劍峰.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].讀與寫，2020（20）.

（責編 ?林 娟）