創新創業背景下高職計算機應用專業教學改革實踐

摘要：在我國“互聯網+”和“大眾創業，萬眾創新”戰略背景下，在高職計算機應用專業教學中融入創新創業教育有助于培養出具有創新意識和創業能力的互聯網高素質技術技能人才?，F根據甘肅財貿職業學院的具體情況，對學院信息技術系計算機應用專業學生進行創新創業教育培訓，并根據學生特點，指定相應措施，有效地提高了計算機專業學生的學習積極性，讓學生開闊了視野，為后期的就業實習，創新創業打下基礎。

關鍵詞：教學改革;創新創業教育;計算機應用專業;工作室

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0136-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

現在的人才市場的應聘中有很多本科院校的畢業生，因此在學歷等種種原因下，高職計算機專業的學生在應聘工作時是不具有優勢的。為了更好地為學生提供就業選擇，在順應時代發展基礎上，需要專業教師去完善學生創新創業相關教育，提高學生創新創業意識，培養學生創業能力。但是目前，我國高職學院計算機專業創新創業教育還存在著諸多問題。

1 目前我國創新創業的教育存在的實際問題

1.1對創新創業教育的重視程度不足

鼓勵大學生創業的根本原因就是為了讓每位大學生都能充分發揮個人的特點，利用國家提供的大好政策，進行創新創業項目，讓更多有能力的大學生來施展自己的抱負，從而更好地緩解畢業生就業壓力。由于經濟發展的局限性，我們西部地區的部分高職學校對創新創業的認識和了解不夠深入，只是簡單地認為創新創業教育是對學生進行就業指導，并沒有重視對學生的創新創業能力的培養，部分專業教師只是簡單地教授創新創業的基本理論知識，創新創業教育形式化，沒有真正落到實處。這樣學生們只也僅僅是了解到一些創新創業知識，并沒有創業意識和創業精神，畢業生更談不上具備相應的創新創業能力。

1.2 對創新創業的實踐應用相對較少

目前我國提出了一系列創業的政策，許多高校對創新創業也很重視，但是對于不發達地區的部分高職院校，開展創新創業教育實踐應用范圍很小，這些高職院校只是簡單開設一些關于創新創業的講座，并組織學生參加一些創新比賽，但是參與比賽的學生并沒有真正地接受、進行過創新創業實踐教育，實踐應用能力很差，基本上達不到創業能力。

1.3創新創業教育和專業教育不能很好地融合

眾所周知，專業建設和專業特色是高職院校辦學的實質和重中之重。但是一些高職院校不能很好地將學生創新創業教育和專業教育相結合，這就造成了學生在以后的創業中不能夠很好地利用通過專業教育學習到的知識，造成了學習資源的浪費。這就使專業教育與創新創業教育呈現分割狀態，教學效果不理想，學生創新意識差、創業能力欠缺等問題出現。

2 甘肅財貿職業學院信息技術系計算機應用專業教學改革實踐

為了增加學生的就業機會，甘肅財貿職業學院信息技術系加大了在學生日常教學中創新創業教育的重視程度，并設計出一套計算機專業與創新創業相結合的教學措施，讓學生更深刻地認識創新創業知識，讓一些真正有能力的學生可以選擇自主創業，為學生畢業后的發展奠定基礎。現將具體應對措施總結如下：

2.1 增強專業教師基本素質，提升教學團隊質量

1）積極參加學院組織的各項培訓活動，提升教師自身教育教學能力。2）通過各類書籍、網絡平臺，查閱最新資料，掌握前沿科技動態。3）與企業對接，參與企業的各項培訓，真正做到“產教融合”。

2.2 成立信息技術系大學生創新創業團隊

為提升信息技術系學生的創新意識、培養學生的實踐能力和團隊精神，鼓勵和支持學生積極投入到創新創業實踐中去，切實推動學校人才培養模式改革創新，開創信息技術系學生創新創業工作新局面，信息技術系決定啟動系部大學生創新創業團隊組建工作。在學院的大力支持下，根據在校生的具體表現，專業教師將一部分表現積極，具備基本計算機技能的學生組織起來，成立了大學生創新創業團隊“翼度工作室”。該工作室是一所以在校學生為主體、專業老師為指導的信息化工作室，它可以為全校師生進行打字復印、維修電腦、圖片處理、數據處理等計算機類服務，很好地解決了全校師生的電腦需求。

該工作室的所有同學都是無償進行工作，在工作同時提升自己各方面的能力，為了更好地讓同學們進行創新創業教育，工作室推出了以下措施以保證工作的正常運行：

1）每位學生過生日的時候，都會收到工作室專門為大家定制的生日蛋糕和賀卡，該生可以邀請其他同學一起分享生日蛋糕，舉行生日派對，增強同學們的團結意識。

2）根據工作室的盈利情況，每學期不定期地給同學進行合理的分紅。從工作室開辦至今，已經將所有學生的投入以分紅的形式分發給了大家，并且略有盈余。

3）每學期根據同學們的考試成績和平時表現，評比“成績優秀”和“表現優秀”獎項，并給予相應獎狀和獎勵。

4）工作室有梯隊建設，從不同的年級尋找優秀學生進行培養，用“師徒制”帶動新人，同時也會不定期舉行相關專業培訓，提升同學們的計算機能力，延續工作室的工作能力。

5）根據大家學習的程度，組織相關學生參加高職學院學生技能大賽，來提高同學的動手實踐能力。工作室參賽學生多次在蘭州市、甘肅省比賽中取得好成績。

6）專業教師定期給同學進行相關指導，提升大家的各方面綜合能力。對于目前的流行自媒體平臺，如：抖音、快手等。專業教師利用閑暇時間，與學生制作視頻作品、線上直播、觀看學習別人的直播和視頻，有效地與主流媒體平臺相結合，多方面打通學生對創新創業的認知的渠道，同時也提高了學生實踐能力。

2.3 建立學生綜合素質量化表，對學生的各項考核有據可依

1）根據同學的期末考試成績和平時表現，認真總結出學生綜合素質量化表，學生綜合素質量化表會公示每位工作室同學。

2）在量化表的基礎上，在評選參賽學生、獲獎學生時，能夠有據可依，讓學生更加信服。

2.4 積極聯系學院大學生創新創業中心，為學生提供更多機會

1）組織學生參加各項大學生創新創業競賽項目，通過競賽讓學生認識社會，真實了解創新創業。

2）參與創新創業相關培訓，提高學生能力。

3）通過網絡平臺，學習名人的創業經歷，為創業之路做參考。

3 需要改進和完善的措施

目前，甘肅財貿職業學院信息技術系學生創新創業團隊才剛剛成立，難免會有一些不足之處，在整個團隊良好地運行下，專業教師也會積極根據實際，對現有的一些不足之處進行調整?，F在一些不足和改進措施總結如下：

1）引導其他專業的學生進入創新創業團隊，不僅僅局限于信息技術系的學生，通過其他專業特長擴大工作室對全院學生的引導作用。比如：在工作室的賬目工作可以讓會計系的學生進行實際操作;在對工作室進行宣傳時，邀請金融系的學生電子商務和市場營銷專業學生參與宣傳。

2）提升工作室的品牌效應，在某些具體方面一定要做到最好，這樣的話，工作室的服務對象不僅僅是在甘肅財貿職業學院內部，甚至在整個蘭州新區職教園區都能有一定影響力。例如：職教園區內的每所職業院校都會舉辦許多活動，所以視頻制作目前需求非常大。那么在視頻的剪輯方面，專業老師可以多下功夫，指導學生認真學習技術，從而能更細致地進行工作，讓它成為工作室的亮點之一。

3）可以擴展工作室項目，從學生人校以來能分層次完成學生創新創業教育。學生剛人校，技術很粗糙，前期的計算機等相關技術需要專業老師下大功夫，盡早讓學生進入工作角色。中期主要提升學生的創新、團結的意識，讓一部分基本功扎實，勤勞認真的學生成為工作室的中流砥柱。后期要培養學生的創業意識，通過實踐，讓學生了解創業的過程，能克服實際困難，有一定的創業能力，甚至專業教師可以同學生一起進行創業，找個具體創業項目，進行評估準備，實事求是地來一次真正的創業也是可行的。那么具體的創業就需要專業教師在后期的指導過程中謹慎完成，爭取做好實際創業項目，從而達到了學生學習的真正目的。這就是我們要做的重要工作之一。

近一年，在進行計算機應用專業學生教學改革過程中，雖然我們遇到了很多困難，但是目前短暫的收獲也是教學改革途中一道靚麗風景線，大家都很滿足，同時也很期待。因為我們看到了很多同學們在整個教學改革過程中的成長，也看到了同學們各方面的能力提高，最后希望所有參加工作室的學生們能根據自身特長實現夢想。

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【通聯編輯：謝媛媛】

作者簡介：邵勇（1981-），男，江蘇徐州人，副教授，學士，研究方向為計算機。