芻議學(xué)校如何抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

陳光輝

摘 要：加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。如何才能使教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處？文章從制度建設(shè)、工作落實(shí)、管理考評(píng)等角度提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;質(zhì)量;教師成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-21 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0034-01

教學(xué)常規(guī)管理涉及教學(xué)的全過程，是教育教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵的工作。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的最根本保障。

一、完善制度體系建設(shè)，嚴(yán)格依法治校

規(guī)范的內(nèi)部管理離不開科學(xué)有效的管理制度。為使學(xué)校管理有章可循、有法可依，教學(xué)工作順利高效，就必須建立完整、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理制度體系。一是要緊密圍繞管理目標(biāo)制定科學(xué)完備的制度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教師教學(xué)行為、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施，制定相關(guān)管理制度時(shí)要力求目標(biāo)明確，要求具體，科學(xué)完備，講求實(shí)效。制定制度的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是充分調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性，指導(dǎo)教師自覺做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。比如：為了規(guī)范教師的教學(xué)行為，學(xué)校可制定《教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，對(duì)教師的備、教、改、輔、考等工作提出明確要求;為了將教師的教育教學(xué)常規(guī)工作的完成情況與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤，可制訂《教職工考核評(píng)崗方案》;為了讓班主任更好地進(jìn)行常規(guī)管理，可制定《文明班級(jí)評(píng)比條例》，對(duì)學(xué)生的日常行為、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行量化評(píng)比，進(jìn)而督促班主任將班級(jí)常規(guī)管理落到實(shí)處。二是要緊密結(jié)合校情制定切實(shí)可行的制度。任何制度的出臺(tái)都必須結(jié)合校情，有的放矢。校長(zhǎng)一定要深入調(diào)研學(xué)校常規(guī)管理中存在的問題，廣泛征集教師意見，科學(xué)決策，建立一套切實(shí)可行的規(guī)章制度。并努力讓制度得到絕大部分教師的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動(dòng)。三是制度的設(shè)立要具有人文性。教學(xué)常規(guī)管理的核心是教師，抓常規(guī)就是抓教師工作的落實(shí)。校長(zhǎng)在推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理工作時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)制度管理與人本管理的完美結(jié)合，盡量堅(jiān)持人文性的原則，尊重教師、關(guān)懷教師，使教師真切地感受到自己被尊重、被認(rèn)可，以最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

二、抓實(shí)常規(guī)管理工作，促進(jìn)質(zhì)量提高

抓實(shí)教學(xué)常規(guī)是促進(jìn)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。落實(shí)教學(xué)常規(guī)時(shí)，教師在教育教學(xué)工作中就一定要努力從“細(xì)”處著手，真抓“實(shí)”干。所謂細(xì)，就是要全面、細(xì)致，不能顧此失彼，更不能只說不做;所謂實(shí)，就是要認(rèn)真、深入，每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、每個(gè)可能出現(xiàn)的問題，都要一一抓實(shí)，不能敷衍塞責(zé)。比如，在備課這一環(huán)節(jié)，教師要充分認(rèn)識(shí)到備課質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，備課時(shí)就能努力做到備教材、備教法、備學(xué)生、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)過程、備作業(yè)、備課后反思?！敖處煻嗷ㄊ昼?，學(xué)生少花幾小時(shí)?！比绻處熌軋?jiān)持精心備好每一堂課，就一定能高質(zhì)量地上好每一堂課，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)批閱是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。教師在布置作業(yè)時(shí)如能做到針對(duì)性強(qiáng)、層次性突出，并盡量面批，就能及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到提高。為了讓教師自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)，學(xué)?？沙闪⒔虒W(xué)常規(guī)工作督查小組，通過查、訪、談等途徑予以督促?！安椤?，就是通過例行檢查、抽查、集中查與個(gè)別查等形式督查教師備課、閱卷工作，發(fā)現(xiàn)問題后限期改正、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。“訪”，就是通過推門聽課，深入課堂“探訪”教師的上課情況;通過“訪談”學(xué)生了解他們對(duì)教師教學(xué)工作的滿意度;通過“家訪”了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理與教師的意見或建議?！罢劇保瑒t是針對(duì)常規(guī)工作督查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與教師溝通談話，督促整改，落到實(shí)處。

三、注重教學(xué)常規(guī)考評(píng)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

在常規(guī)管理中，學(xué)?？砷_展行之有效的教學(xué)常規(guī)考評(píng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是可完善教師發(fā)展性考評(píng)，成立由校長(zhǎng)、蹲點(diǎn)年級(jí)行政、教務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)等組成的課堂教學(xué)考評(píng)小組，對(duì)教師的平時(shí)課堂教學(xué)情況進(jìn)行考評(píng)，以促使教師努力提高自己的教學(xué)水平;二是可定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)等，讓教師獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)教師的工作積極性;三是可定期開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，把優(yōu)課競(jìng)賽作為每期的教學(xué)常規(guī)工作之一，讓教師在競(jìng)賽中得到鍛煉與成長(zhǎng);四是可舉行“教育思想大家談”“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)論壇”系列活動(dòng)，每周讓教師代表暢談自己的教育思想與管理經(jīng)驗(yàn)，不定時(shí)地邀請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并把它作為常規(guī)工作予以推進(jìn)，激勵(lì)教師由“教書匠”成長(zhǎng)為“教育名家”。

參考文獻(xiàn)：

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