高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特征與培育路徑

馬慶

摘 要：高中思想政治是非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成、邏輯思維的發(fā)展具有非常重要的影響。在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)時(shí)，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，這不僅是教學(xué)的重點(diǎn)之一，更是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的具體措施和體現(xiàn)。文章對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的特征以及培養(yǎng)路徑進(jìn)行了深入的研究和分析，并提出建議，以有效提升高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平，促進(jìn)高中學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);特征;培育路徑

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）25-0087-03

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)對(duì)人才也提出了新的要求。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型人才，就必須有效培養(yǎng)高中學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革及創(chuàng)新，抓住高中思想政治核心素養(yǎng)的特征，開辟全新的培育路徑，使教學(xué)和學(xué)習(xí)模式更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立以學(xué)生為主體的新時(shí)代教學(xué)觀念，基于生活實(shí)踐強(qiáng)化對(duì)高中學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的全面化、日常化培養(yǎng)，提高高中思想政治課程的感染力和實(shí)效性，有效促進(jìn)高中學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)水平的顯著提升。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要由四個(gè)方面的內(nèi)容組成，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與。其中，政治認(rèn)同素養(yǎng)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí);科學(xué)精神在思想政治核心素養(yǎng)中占有非常重要的地位，具備良好的科學(xué)精神，是達(dá)到其他素養(yǎng)的基本條件;法治意識(shí)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是提升其他素養(yǎng)的必要前提及必然要求;公共參與是多種素養(yǎng)在個(gè)人行為中的具體表現(xiàn)，能夠充分體現(xiàn)出人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)通過培養(yǎng)高中學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與等精神品質(zhì)，更加直觀、具體、有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展和升華。

在高中思想政治教育中，政治學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿高中思想政治課程教學(xué)的全過程，包括教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及教育教學(xué)的社會(huì)化目的等。對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行逐級(jí)劃分，可分為知識(shí)力、學(xué)習(xí)力、思維力、情感力及行動(dòng)力等素養(yǎng)。高中思想政治涉及多個(gè)方面，包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)等，隨著學(xué)生的不斷成長，直至進(jìn)入社會(huì)，這些知識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知以及參與社會(huì)生活的行為，產(chǎn)生非常重要的影響，是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素。在高中思想政治教學(xué)中，具體化的教學(xué)目標(biāo)主要包括情感、價(jià)值觀念、知識(shí)、能力、過程和方法等幾部分，而在實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的過程中，就要融入高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這將有利于保證后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，有助于教學(xué)效率有效性的提高。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特征

要切實(shí)實(shí)施高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須深刻了解高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特征。其主要特征包括以下幾個(gè)方面：

（一）高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有可塑性

在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，學(xué)生心理的成長和發(fā)展，很容易受到環(huán)境和教育兩方面因素的影響，從而發(fā)生巨大的變化。

（二）高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有系統(tǒng)性

高中思想政治學(xué)科作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要載體，涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和多方面的因素，正是由于這些關(guān)鍵因素的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，使得高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)成為一個(gè)綜合性的有機(jī)整體。

（三）高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有連續(xù)性

高中思想政治學(xué)科教學(xué)工作的開展，具有承前啟后的作用，是對(duì)初中思想政治課程的銜接，同時(shí)也為大學(xué)思想政治課程做好了鋪墊。三者具有密不可分的關(guān)聯(lián)性，是發(fā)展的關(guān)系，同時(shí)也是一個(gè)有機(jī)整體。這一特征，決定了高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要連續(xù)進(jìn)行才能夠收到良好的效果。

（四）高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有終生性

終生性特征是高中思想政治核心素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的特征，高中思想教育階段是培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)的主要階段，但不限于這一階段。思想政治學(xué)科教學(xué)不僅要在高中教育階段開展，在小學(xué)、初中、大學(xué)，甚至學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后都需要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。品德教育是終生性的，對(duì)人的思想價(jià)值觀念等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是終生性的，這就決定了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然主要是在高中階段進(jìn)行，但其本身依然具有終生性特征，應(yīng)以發(fā)展的眼光，以終生培養(yǎng)為目標(biāo)來實(shí)施高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

三、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的路徑

（一）以升華情感力為立足點(diǎn)， 注重核心素養(yǎng)的可塑性，構(gòu)建體現(xiàn)育人價(jià)值的情感教學(xué)方式

情感力主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人價(jià)值觀念、人生理想等。高中思想政治課程除本身的學(xué)科知識(shí)之外，還是實(shí)施德育教育的重要載體，對(duì)塑造學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念具有非常重要的作用。特別是對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生一生的成長和發(fā)展，具有非常重要的方向性指導(dǎo)作用。

高中階段正是學(xué)生思想價(jià)值觀念成型的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)的可塑性特征決定了要以成長和發(fā)展的眼光來看待高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。注重高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可塑性，是幫助學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念的重要手段，對(duì)高中學(xué)生的未來發(fā)展以及在社會(huì)生活中的實(shí)踐行為，具有非常重要的指導(dǎo)性作用。因此，教師應(yīng)站在學(xué)業(yè)成就、育人價(jià)值以及未來發(fā)展三個(gè)方向，對(duì)高中思想政治課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

鑒于高中學(xué)生普遍對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵了解不深，部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感欠缺，在培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，要以升華情感力為立足點(diǎn)，注重體現(xiàn)育人價(jià)值。例如，在高中思想政治《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容“意識(shí)的作用”課堂教學(xué)中，首先，教師通過導(dǎo)入新課，播放快閃視頻《我和我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生思考其中體現(xiàn)了一種什么情懷，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從歌聲中感受愛國情懷，導(dǎo)入課程內(nèi)容，促使學(xué)生形成共同的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。其次，以“厲害了，中國航天人！”航天精神為主線，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)意識(shí)的奇妙世界，以“意識(shí)可以能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造世界”為主要內(nèi)容，突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，通過一篇富有哲理的《感悟送給你》，升華情感力素養(yǎng)，體現(xiàn)育人價(jià)值，構(gòu)建有效培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的情感教學(xué)方式。可見，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，只有打下牢固的基礎(chǔ)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立內(nèi)在的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則，以育人價(jià)值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同和社會(huì)參與意識(shí)。

（二）以內(nèi)化知識(shí)力、學(xué)習(xí)力為立足點(diǎn)， 注重核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性，構(gòu)建思想政治學(xué)科內(nèi)部綜合及跨學(xué)科有機(jī)融合的創(chuàng)新型教學(xué)方式

知識(shí)力，是指所需要教學(xué)的高中思想政治學(xué)科的基本知識(shí)。在思想政治學(xué)科教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的傳播和教學(xué)，是其最重要的教學(xué)任務(wù)之一。讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)，也是高中政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)之一。同時(shí)，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效提升高中學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，這是學(xué)生必須達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是高中政治教師在教學(xué)過程中必須完成的任務(wù)之一。學(xué)生只有具備良好的知識(shí)力素養(yǎng)，才能夠在進(jìn)入社會(huì)后，更好地為社會(huì)生活服務(wù)，為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)力，是指對(duì)高中思想政治學(xué)科中信息的分析能力以及為學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備的能力。信息分析能力既包括對(duì)學(xué)科專有術(shù)語的運(yùn)用和處理能力，也包括運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)處理大數(shù)據(jù)信息的能力。此外，構(gòu)建學(xué)科新知識(shí)的能力，也是學(xué)習(xí)力的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備能力是在主觀以及客觀上，都做好學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)素材等。

高中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，不能僅限于高中思想政治課堂教學(xué)，而必須將其與實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，構(gòu)建思想政治學(xué)科內(nèi)部綜合和多學(xué)科有機(jī)融合的新型教學(xué)方式，從而全面促進(jìn)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制的有效實(shí)施。在高中思想政治課堂教學(xué)中，主要的課程教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生必須體現(xiàn)出知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、思想價(jià)值觀念等素質(zhì)特征，這也是培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要因素。要結(jié)合課程目標(biāo)達(dá)到全面培養(yǎng)的要求，不能只進(jìn)行單一的課堂知識(shí)教學(xué)，這容易造成思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的片面性和單一性。因此，在教學(xué)過程中注重高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性和綜合性，要以內(nèi)化知識(shí)力、學(xué)習(xí)力為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，構(gòu)建思想政治學(xué)科內(nèi)部綜合的新型教學(xué)方式。例如，在高中必修《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中講授消費(fèi)內(nèi)容時(shí)，必須要求學(xué)生牢固掌握課程的基本知識(shí)，這是有效培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)。同時(shí)采用思想政治學(xué)科《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》內(nèi)部綜合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師首先讓學(xué)生思考消費(fèi)是否等同于炫耀，并通過講解“凡勃倫效應(yīng)”的 “炫耀性消費(fèi)”現(xiàn)象，即顧客買商品的目的不僅僅是為了獲得直接的物質(zhì)滿足和享受，也是為了獲得心理上的滿足，告訴學(xué)生為什么同樣質(zhì)量的商品，標(biāo)價(jià)高的反而容易賣出，這是迎合了顧客的奢侈消費(fèi)心理，給人一種“名貴”的感覺，使商品附帶上一種高層次的形象，激起顧客的購買欲望。其次，引導(dǎo)學(xué)生用《生活與哲學(xué)》的矛盾分析法分析思考“凡勃倫效應(yīng)”對(duì)企業(yè)發(fā)展的利弊。“利”是能讓企業(yè)獲得一定的商業(yè)利益，“弊”是滿足顧客的奢侈消費(fèi)心理，存在一種潛在的危險(xiǎn)，消費(fèi)者未必買賬，會(huì)使企業(yè)利益曇花一現(xiàn)，通過 “凡勃倫效應(yīng)”對(duì)企業(yè)發(fā)展的利弊分析，使學(xué)生掌握一分為二看問題的矛盾分析方法。再次，從《經(jīng)濟(jì)生活》角度解釋：企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終要把精力投放到產(chǎn)品的質(zhì)量和品牌上。教師引入“凡勃倫效應(yīng)”進(jìn)行哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)教學(xué)，用生活中的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到了思想政治學(xué)科內(nèi)部綜合的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

有效培育高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，將不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才能構(gòu)建思想政治學(xué)科跨學(xué)科融合的創(chuàng)新型教學(xué)方式。以思想政治《生活與哲學(xué)》內(nèi)容“把握思維的奧妙”為例，教師首先從心理學(xué)角度講解“意識(shí)”（consciousness） 分廣義和狹義兩種。廣義的意識(shí)概念是指大腦對(duì)客觀世界的反應(yīng)，狹義的意識(shí)概念則是指人們對(duì)外界和自身的覺察與關(guān)注程度。意識(shí)具有自覺性、目的性和能動(dòng)性三大作用特性，其中意識(shí)的能動(dòng)性是產(chǎn)生人的興趣、意志等人格傾向，意識(shí)的自覺性是產(chǎn)生人的饑餓、寒冷、欲望等內(nèi)在意向，意識(shí)的目的性是產(chǎn)生人的清醒、糊涂、注意力集中與分散等外在意識(shí)。使學(xué)生從心理學(xué)角度拓展了知識(shí)的視野。其次，教師從中國航天人體現(xiàn)出的航天精神，講解思想政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神核心素養(yǎng)和歷史學(xué)科家國情懷核心素養(yǎng)。從衛(wèi)星發(fā)射基地酒泉等創(chuàng)造出的偉大成就，分析歷史學(xué)科時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科與歷史學(xué)科的有效融合。再次，從中國航天衛(wèi)星發(fā)射基地酒泉、西昌等分析衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位條件，考慮選址本身是在地理環(huán)境影響的基礎(chǔ)上做出決策，體現(xiàn)了地理科學(xué)的人地觀念核心素養(yǎng)。區(qū)位選址綜合考慮自然人文等多方面的因素，很好地體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合思維核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了思想政治學(xué)科與地理學(xué)科的有效融合。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性是由諸多因素共同構(gòu)成，注重核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性，以內(nèi)化知識(shí)力、學(xué)習(xí)力為立足點(diǎn)，從多角度、多方向全面培養(yǎng)高中學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建思想政治學(xué)科內(nèi)部綜合及跨學(xué)科有機(jī)融合的創(chuàng)新型教學(xué)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合能力。

（三）以提高思維力和行動(dòng)力為立足點(diǎn)， 注重核心素養(yǎng)的連續(xù)性和終生性，構(gòu)建客觀判斷社會(huì)現(xiàn)象的思辨型教學(xué)方式

思維力，是指學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科所需的思維能力和品質(zhì)。高中思想政治教材內(nèi)容分為多個(gè)不同的模塊。在學(xué)習(xí)過程中，不同的模塊對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力提出了不同的要求。因此，學(xué)生的思維能力和品質(zhì)必須全面，從抽象、邏輯、批判、思辨等不同角度，進(jìn)行邏輯思考，同時(shí)還要具有創(chuàng)新思維，能在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

行動(dòng)力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)到高中思想政治學(xué)科知識(shí)后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐行為。行動(dòng)力包括表達(dá)個(gè)人主張和立場(chǎng)的能力、運(yùn)用思想政治知識(shí)對(duì)某種論斷進(jìn)行判斷和支持的能力等。學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科知識(shí)的最終目的就是實(shí)踐，因此，培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)力，也是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。

核心素養(yǎng)，是能夠?qū)€(gè)體及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的素養(yǎng)，能夠幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)社會(huì)的復(fù)雜多變，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體的需求。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行辯證思考，這對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。例如，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師以現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的“霸座”現(xiàn)象為例，讓學(xué)生辯證分析材料：一名男乘客以“站不起來”為由霸占另一名女乘客的靠窗座位，使“霸座”一詞竟然成了“流量擔(dān)當(dāng)”。自“霸座男”之后，“霸座女”“霸座嬸”相繼登場(chǎng)，大家都覺得不可置信，但卻是身邊真實(shí)發(fā)生的事情，從而激起民憤。同時(shí)，政府相關(guān)部門的做法是理直氣壯地對(duì)“霸座”的行為說“不”，樹立規(guī)則的權(quán)威，讓社會(huì)更有序。針對(duì)此事件，教師可提出三個(gè)問題讓學(xué)生思考：?jiǎn)栴}一是從公民的認(rèn)識(shí)層面引導(dǎo)學(xué)生從《生活與哲學(xué)》的角度思考公民缺失了哪些意識(shí)。然后教師總結(jié)：高鐵“霸座”行為一是典型的“公共秩序意識(shí)”缺失，從而不遵守公共秩序，不敬畏法律法規(guī)。二是“他人意識(shí)”缺失，以侵害他人利益來滿足個(gè)人私欲。三是“廉恥意識(shí)”缺失，人一旦沒有了廉恥之心，就沒有了自尊，沒有了自我約束。教師再進(jìn)一步深入解析：“霸座”的錯(cuò)誤行為是在錯(cuò)誤意識(shí)的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，如不及時(shí)制止，壞人壞事具有連鎖反應(yīng)，不端行為一旦形成破窗效應(yīng)，就會(huì)引來效仿者，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。接下來的問題二是從公民的行為層面引導(dǎo)學(xué)生從《政治生活》的角度思考在樹立規(guī)則權(quán)威方面公民應(yīng)如何做。針對(duì)此問題，教師可強(qiáng)調(diào)公民的正確行為要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合的原則，要遵守憲法和法律，公民要勇于使用法律賦予的監(jiān)督權(quán)，敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。最后，問題三是從政府層面思考政府為什么要對(duì)“裝傻耍賴”的“霸座”式的行為理直氣壯地說“不”。針對(duì)此問題，教師一定要從正面引導(dǎo)學(xué)生明白“政府是人民的政府，要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)，維護(hù)人民群眾的利益，保護(hù)公民的合法權(quán)益”。通過思辨型教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維力和行動(dòng)力。

高中教育是一個(gè)有機(jī)整體， 思想品德教育具有終生性，思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的連續(xù)性和終生性，決定了思想政治學(xué)科教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)生活。構(gòu)建思辨型教學(xué)方式是高中教育必不可少的重要方法和手段，對(duì)高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的指導(dǎo)性作用。

四、結(jié)語

素養(yǎng)是一個(gè)含義非常廣泛的概念，其類型有很多，其中核心素養(yǎng)最為重要。教師應(yīng)通過高中思想政治學(xué)科教學(xué)并利用學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建出一個(gè)完整的、綜合性的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，實(shí)施有效措施，加強(qiáng)對(duì)高中生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之成為具有優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的人，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

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