淺談教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張曉琳

摘要：英語作為一門語言類學(xué)科，對學(xué)生表達(dá)能力和交際能力的發(fā)展具有重要作用。為更好地完成教育目標(biāo)，教師應(yīng)在幫助學(xué)生更好掌握知識的基礎(chǔ)上使其形成良好的學(xué)習(xí)體系，并在愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)綜合能力與素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，提出開展繪畫游戲、互動(dòng)游戲、多媒體游戲的策略，為增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)效果提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育游戲;應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對教育游戲存在認(rèn)知偏差，單純地認(rèn)為教育游戲是活躍課堂氛圍的工具，還有教師認(rèn)為教育游戲是具有趣味性的教學(xué)課件。實(shí)際上教育游戲是需要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為幫助學(xué)生完成知識理解與記憶所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。在參與教育游戲過程中，學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)來記憶教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以更好地完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

一、開展繪畫游戲豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮教育游戲的促進(jìn)作用，為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，在確保游戲趣味性的同時(shí)，要加強(qiáng)游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過游戲更好地完成對重點(diǎn)知識的理解與記憶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)力的同步提升。繪畫游戲作為教育游戲中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，還能夠符合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在游戲中完成對英語知識的內(nèi)化，從而達(dá)到更好的記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，不同字母發(fā)音與書寫會(huì)為學(xué)生帶來一定的記憶難度，為更好地幫助學(xué)生完成對字母的理解，同時(shí)掌握實(shí)際應(yīng)用的方法，教師可在教學(xué)過程中開展連線繪畫游戲?？上纫龑?dǎo)學(xué)生對字母進(jìn)行朗讀，在學(xué)生掌握字母基礎(chǔ)讀音后，教師可為學(xué)生發(fā)放游戲工具，引導(dǎo)學(xué)生完成對26個(gè)字母的順序連線。在學(xué)生做游戲過程中，教師要深入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)思路的正確性。在學(xué)生完成連線游戲后，教師可讓學(xué)生觀看連線的形狀，想象連線形成的圖形，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下階段性地完成英語知識學(xué)習(xí)，從而更好地提升英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、開展互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

互動(dòng)游戲是指以師生、生生之間互動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂游戲，這種游戲活動(dòng)需要學(xué)生的親身參與，并在良好互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。例如，在學(xué)習(xí)難度較高的單詞時(shí)，教師為降低學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶難度，可為學(xué)生設(shè)計(jì)“抱一抱”的互動(dòng)游戲，在活動(dòng)開展之前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作游戲道具，帶有不同字母的禮帽，然后選擇十名學(xué)生戴上帶有字母的禮帽。在學(xué)生準(zhǔn)備就緒后，教師可喊出英文單詞，比如，“heaJt”，帶有h、e、a、r、t幾個(gè)字母禮帽的進(jìn)行擁抱，組成與教師所喊單詞相同的詞匯，組合最快且正確的學(xué)生累計(jì)一分。在游戲結(jié)束后教師可統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)，并給予分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種利用互動(dòng)游戲進(jìn)行單詞記憶的方式，不但能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對于詞匯的印象，不僅更具成效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂教學(xué)效果得到有效提升。

三、開展多媒體游戲優(yōu)化教學(xué)效果

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師開展教學(xué)工作提供了便利，信息技術(shù)自身所具備的生動(dòng)性和直觀性的特征，應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中不但可以幫助學(xué)生更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更全面地體會(huì)到英語知識的魅力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升。在具體教學(xué)過程中，教師可結(jié)合課本內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中查找教學(xué)資料，并完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作，為學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容提供幫助。以學(xué)習(xí)英文字母大小寫為例，教師可為學(xué)生制作幫助記憶的動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中出現(xiàn)的小寫字母來點(diǎn)擊鍵盤中的大寫字母，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)量最多的學(xué)生為獲勝者。這種游戲方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生找到記憶字母的規(guī)律，并在競爭中提升學(xué)習(xí)注意力，更好地活躍學(xué)生思維的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)教材的短視頻，為學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容背后的文化提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語更具實(shí)用性，從而真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語寓教于樂。

四、課堂評價(jià)應(yīng)用教育游戲

課堂評價(jià)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)課堂中，教師所采用的課堂評價(jià)方式主要是通過作業(yè)練習(xí)而實(shí)現(xiàn)，這種枯燥且無新意的測驗(yàn)方式，既無法對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。因此，在教學(xué)中教師可利用教育游戲豐富課堂評價(jià)形式，以通關(guān)類教育游戲?qū)W(xué)生英語知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合檢測和評價(jià)，得到即時(shí)性反饋，做出針對性改進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總而言之，對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，能有效推動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革進(jìn)程，更好地完成小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和教學(xué)內(nèi)容的傳授者，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用課余時(shí)間完成游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)教育游戲與課程內(nèi)容的聯(lián)系。保障教育游戲既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與欲望，還能夠幫助學(xué)生在游戲體驗(yàn)中完成知識的理解與記憶，以更加輕松的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為更深層次的英語知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展做出有效貢獻(xiàn)。