淺談中職班主任德育工作的困境與對策

敘州區(qū)高場職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職班主任在中職教育工作中，尤其是德育工作中扮演著舉足輕重的角色，肩負著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、品德教育和心理健康的多重責(zé)任。隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)生德育工作中出現(xiàn)的種種困難讓班主任都無奈。那么，影響中職班主任德育工作的因素有哪些呢？又如何做好班主任的德育工作呢？作為一名中職學(xué)校的班主任，關(guān)于德育工作我從如下四個方面進行了探索和嘗試。

一、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是所有從事中職教育工作者共同思考的問題。

什么是良好的行為習(xí)慣呢？簡單的說，良好的行為習(xí)慣就是被社會認可的、有利于個體人健康成長的正確行為。就學(xué)校教育而言，良好的行為習(xí)慣就具體體現(xiàn)在學(xué)生守則與日常行為規(guī)范上面。能正確理解學(xué)生守則與日常行為規(guī)范的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提條件。從目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀來看，對良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵不能正確認識的問題，已經(jīng)是非常嚴重的問題了。為此，對教育工作者來說，首先應(yīng)該全面了解學(xué)生守則與日常規(guī)范的真正內(nèi)涵。再結(jié)合自己對抽象的思想品德教育部分應(yīng)該盡量予以具體化形象化。對學(xué)生方面來說，應(yīng)努力培養(yǎng)其認識問題的高度與自覺性。將文字化的內(nèi)容內(nèi)化為自己的實際行動。使師生雙方都能在教育過程中，做到目標(biāo)明確，有的放矢，將工作真正落到實處，起到事半功倍的效果。習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有模式，我認為順勢引導(dǎo)，督查強化較為重要。在此過程中，不可忽視家長的作用，與家長多溝通，多配合，學(xué)生就會在家校兩方力量作用下，由被迫行動轉(zhuǎn)成主動行動，再到習(xí)慣行動，日復(fù)一日，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

二、在中職學(xué)校應(yīng)加強安全和法制教育。

做好學(xué)生安全工作，是包括學(xué)生本人、學(xué)校、家庭、政府在內(nèi)的全社會的責(zé)任。任何一方的疏忽失誤，都將形成學(xué)生安全工作環(huán)節(jié)的斷鏈，給學(xué)生安全埋下隱患，甚至造成實際損害。我們認為，要有效防范學(xué)生人身安全事故發(fā)生，必須將學(xué)生安全教育、管理工作法制化。通過法制、安全教育，提高學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的法制、安全意識，為防范學(xué)生安全事故奠定基礎(chǔ)。

中職教育承擔(dān)著建設(shè)和諧社會與創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的重要使命。社會對于高素質(zhì)勞動者的需求，也為中職教育帶來了發(fā)展的機遇。面對著這一機遇，中職學(xué)校教育工作中尚有大量的薄弱環(huán)節(jié)有待提升，其中，法制教育就是不可忽視的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國的職校生大多是未成年人，盡管各中等職業(yè)學(xué)校普遍設(shè)置了德育課程，但職校生在有限的課堂學(xué)習(xí)中所獲得的法律知識畢竟較為有限。再加上部分學(xué)校對于職校生的思想政治教育與法律教育形式過于單調(diào)，內(nèi)容顯得僵化，而且針對性不夠強，由此而造成一部分職業(yè)學(xué)校的法律教育成效不佳。因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及就業(yè)觀念等影響，中職生們大多注重于專業(yè)課學(xué)習(xí)，但是對于法制類課程卻尚未得到充分重視。因為沒有真正做到防微杜漸，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生的自覺性變得愈來愈差，其自我控制的能力也變得愈來愈薄弱，十分容易突破道德之底線，甚至走上違法犯罪的道路。另外這個年齡階段的中職生有較強的自我表現(xiàn)要求，這個自我表現(xiàn)有時就外化為義氣。“打群架”，他認為是為朋友兩肋插刀，我在處理這個問題時，結(jié)合了法制教育。作為班主任，應(yīng)給予他們適時的關(guān)懷，貼心的教育，把曾經(jīng)迷失方向或正處于迷茫中的學(xué)生引領(lǐng)向美好的未來。學(xué)生的安全教育，必須堅持預(yù)防為主，教育優(yōu)先，同時不斷提高學(xué)生對自身安全健康的關(guān)注度。

三、注意心理健康教育，抓好德育上的銜接。

心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會的能力；一個人心理素質(zhì)的優(yōu)良與否，直接決定其各項能力和潛力能否充分地得到發(fā)揮，從而決定一個人能否成功。造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要來自社會影響、家庭環(huán)境、教師的教育方法和中職生自身等因素：1.社會影響。社會上種種不良因素的干擾以及人們對中職生的偏見，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。2.家庭影響。家庭教育對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，一些家長文化素質(zhì)較低，沒有科學(xué)的教育方法或家庭關(guān)系緊張，缺少溫暖和愛，使學(xué)生性格畸變。而溺愛造成的危害則日趨嚴重，更成為一個重要因素。3.學(xué)校教育不當(dāng)。除了中職教育體制不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，普遍存在以普教方式管理職教的情況外，一些教師忽視學(xué)生心理特點，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑩p傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。4.學(xué)生自身心理因素。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)松散，動力不足等因素影響，不斷地誘發(fā)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

因此，在過渡期加強對學(xué)生心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。“一把鑰匙開一把鎖”，學(xué)生的心理健康問題，除了要加強日常教育外，開展心理咨詢活動也十分必要。通過心理咨詢，學(xué)生的情感可以得到宣泄和溝通，教師可以更進一步地了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和心理特點，多給他們“打氣”，告訴他們“天生我材必有用”的道理，使其樹立信心，勇于接受自己，然后開始一種嶄新的生活。

四、在中職的學(xué)生更要注意正確評價學(xué)生，喚起學(xué)生的自信。

學(xué)生很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。換位思考。設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。愛心投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信.讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

盡管中職班主任的德育工作面臨著諸多的困難，但是要秉承與時俱進的思想，創(chuàng)新教育手段，適當(dāng)改變教育理念與方法，最重要的就是遵循“以學(xué)生為本”的教育理念，遇到問題應(yīng)有耐心、有責(zé)任心、有愛心地分析，全面、理性、辯證地處理。