小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)解析

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)沙村中心小學(xué) 廣西 岑溪543215

作文作為小學(xué)生表達(dá)情感的重要途徑之一，是語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)部分。由于學(xué)生掌握單詞有限，很多在寫作文時(shí)詞不達(dá)意，根本無(wú)從下手，寫出來的作文不知所云，再加上單詞掌握量不多，只能夠?qū)懸恍┖芎?jiǎn)單的東西。因此，一篇好的作文要一定的知識(shí)積累。提高作文水平的重要途徑之一就是通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)，只有大量的閱讀和學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用單詞來遣詞造句，才能夠很準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。閱讀不僅能夠增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠開闊視野，增加見識(shí)，打開孩子的好奇之門。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生的閱讀量較少，學(xué)生很少進(jìn)行隨筆訓(xùn)練較少

提高作文水平的重要途徑之一就是通過大量的閱讀和學(xué)習(xí)，只有大量的閱讀和學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用單詞來遣詞造句，才能夠很準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。閱讀不僅能夠增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠開闊視野，增加見識(shí)，打開孩子的好奇之門。寫作過程中就可以展示自己積累的素材，這樣寫出來的作文才能夠有一定的質(zhì)量。雖然適當(dāng)?shù)乇痴b一些基本的范文可以提高自己的作文水平，但是在學(xué)生自己而言，效果并不是很好。作文的主體之一就是展示自己的想法，通過他人的模板寫出來的總是缺乏靈魂的。隨筆訓(xùn)練相對(duì)來說還是要少些，很多學(xué)生都對(duì)于寫作文有一個(gè)莫名的害怕，導(dǎo)致效果低下。

1.2 人文教育缺失

語(yǔ)文素養(yǎng)是和語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文教育不僅僅是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)，它重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和良好的文學(xué)素養(yǎng)，如果在語(yǔ)文教育中，老師過分的關(guān)注整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和成績(jī)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)目標(biāo)背道而馳，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。作文作為學(xué)生的情感表達(dá)的重要途徑之一，在整個(gè)教學(xué)過程中有著重要的地位，老師過分關(guān)注成績(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基本情感都無(wú)法真實(shí)表達(dá)。導(dǎo)致很多學(xué)生的人文教育偏薄弱。

1.3 家長(zhǎng)觀念的改變

在當(dāng)前應(yīng)試教育的前景下，需要很好的進(jìn)行作文訓(xùn)練還是有點(diǎn)難度，很多家長(zhǎng)和老師總是以成績(jī)論英雄。關(guān)注成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)注孩子本身的作文訓(xùn)練。本來這也無(wú)可厚非，畢竟成長(zhǎng)環(huán)境如此，不承認(rèn)這個(gè)世界的運(yùn)行規(guī)則，可能也要吃些苦頭！但是寫作訓(xùn)練在小孩子的成長(zhǎng)中的作用毋庸置疑，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的心理真實(shí)的想法，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，多多訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高孩子的寫作水平和表達(dá)能力。

2.小學(xué)高年級(jí)中學(xué)生的寫作教學(xué)措施

2.1 以趣味性為基礎(chǔ)進(jìn)行作文教學(xué)和訓(xùn)練

在小學(xué)作文和閱讀教學(xué)中，我們首先考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，在小學(xué)作文布置中，一定要圍繞小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)進(jìn)行閱讀材料的制作和收集，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作中遇到的困難，并有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和寫作過程中出現(xiàn)普遍性問題時(shí)，教師可以組織集體輔導(dǎo)，反思教學(xué)，尋找解決的辦法。同時(shí)也不能忘記關(guān)注后進(jìn)生或者有特殊情況的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，選擇有差異性的輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到動(dòng)手創(chuàng)作和學(xué)習(xí)帶來的快樂。

在故事內(nèi)容的選擇上，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，選擇一些能夠引起學(xué)生感興趣的東西，另一方面，在故事的選擇中需要具有一定的實(shí)用性，便于編排和圖畫，能夠讓學(xué)生理解，在選擇內(nèi)容上可以引發(fā)學(xué)生的思考。比如，選擇一些生活中常見的例子進(jìn)行教學(xué)，在生活中我們可以根據(jù)常見的小動(dòng)物、班級(jí)上的一些事情都可以成為作文教材，通過把生活中的事情用圖畫的形式展示到孩子面前，然后讓他們?cè)谟米约旱幕枋龌厩樾危Y(jié)合兩種方式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高

2.2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

作文教學(xué)的主要目的之一是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力。這兩項(xiàng)能夠通過作文的方式良好的結(jié)合起來，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用寫作文的方式就是為了讓學(xué)生提高這兩個(gè)技能，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的一些情況，并且發(fā)揮自己的想象能力，用自己的語(yǔ)言來表達(dá)其中的一些知識(shí)，還可以通過文字的方式不斷地進(jìn)行故事的豐富和補(bǔ)充。比如《尋貓啟事》這是一本無(wú)字書，甚至沒有任何感情色彩，卻如電影般細(xì)膩流暢。一張尋貓啟事，牽引出一段人和貓之間最真摯的情誼......一本無(wú)字書給孩子帶來無(wú)限的想象空間，老師讓學(xué)生觀察書中的內(nèi)容之后進(jìn)行聯(lián)想，將書中的東西用自己的話說出來，這樣能夠有效地提高孩子的書面表達(dá)能力和口語(yǔ)能力。

2.3 交流寫作的心得體會(huì)

在寫作課堂上，我們通過仿寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，從詞語(yǔ)到句子，從句子到文章，無(wú)論是優(yōu)秀的段落亦或是意境優(yōu)美的文章，通過仿寫可以打開學(xué)生的寫作思路，在仿寫中加入自身感受，逐步滲入自己的所思所感，流露出真情實(shí)感，形成自身特點(diǎn)展開創(chuàng)作學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)學(xué)生在課余時(shí)間的文學(xué)積累，無(wú)論是好詞好句，或者優(yōu)秀的段落文章，都可以成為學(xué)生積累的素材。寫完之后可以組織學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，即相互閱讀同學(xué)之間的作文，一方面可以吸收其他同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，另一方面學(xué)生還可以糾正同學(xué)作文所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如錯(cuò)別字、用詞不恰當(dāng)?shù)龋@也可以提升學(xué)生掌握寫作知識(shí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的寫作水平。