提高高中班主任德育教育實效性探討

鄒文

四川省攀枝花市第三高級中學校

引言

德育教育是貫穿學生從小學到大學的過程，德育不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程。在社會經濟高速發展的今天，學校也開始了追求經濟效益，對學生的德育教育，近年來提出者甚多。班主任是一個班級的德育工作組織者，其在繁重學業的夾縫中開展德育教育工作，需要考慮方方面面的因素，無疑加大了德育工作的難度。如何高效率的在高中班集體中開展德育教育工作，實現德育教育的意義，是本文研究的主要內容。

一、提高高中班主任德育工作實效性的策略措施

（一）全面改變教育觀念

班主任作為班級學生的領導者，也是班級其他科目教師的代表。因此，身為班主任，必須要承擔起首先轉變教育觀念的責任。當班主任首先重視起對德育工作的程度時，可以使學生與教師逐漸看到德育的重要性。在班主任帶頭改變之后，經過一段又一段的時間，學生必定會有不一樣的變化，無論是從內而外的道德修養，還是對待學習與相處的方式，都會得到一定的提升。如此，這樣的德育教育工作才有執行的意義，周邊的教師也才會看到改變，才會效仿執行。另外，作為班主任，身為代表，就更應該加強對自身的專業水平能力提升，在閑暇時間加強自己對于德育教育的研究，便于給學生帶來更為專業的教育，由此不斷提高德育教學工作的效率。

（二）營造德育教育氛圍

想要提高德育教學質量，首先必須要讓學生處于一個良好的周邊環境。網絡環境有弊有利，所以班主任還是要合理利用好網絡信息，篩選出優良的信息，盡可能讓學生遠離那些不良信息。另外，作為校方，應當合理配合班主任，將學校周邊一些影響不好的場所合理禁止，例如：網吧、酒吧、KTV 等。和場所老板協商，禁止學校學生出入此等場所，為學生保持最基本的學習環境。德育教學工作與知識教學不一樣，不能用硬手段開展，所以班主任需要緩和一下學生與老師之間較為緊張嚴肅的關系，盡可能走進學生內部，能夠與她們交心談話。融洽和諧的師生關系可以使學生更容易接受教師說的話，當學生自己主動進行的時候，可以幫助班主任達到事半功倍的效果。

（三）豐富德育教學方法

德育教學涉及的方面及范圍都比較多，因此，作為班主任，為了做好積極帶領的作用，班主任需要不斷深入鉆研德育教育，尋找最適合班級學生的教學方法，讓學生在潛移默化中提升自己的各項能力。各種教學方法得到的效果是不同的，因此，合適的教學方法可以使學生更容易接受德育教育。首先，班主任可以稍微重視一下對部分個體學生的教育，因為有少數學生存在的問題還是挺嚴重的，因此，這就需要班主任一開始就對這些同學給予特殊的關注，先制定相貼合的計劃，從學生個體出發，逐漸幫助學生提高自身素質。此外，布置好學生周邊的環境也是非常必要的。學生在無聊的時候，可能會關注一下周邊的小事物。所以，班主任可以在教室的墻壁上掛幾張名人名言，名人名言的選取可以讓學生自己來選取，如此還可以帶動學生的積極性。看到自己的勞動成果，學生也有一定的參與感與代入感。這種方法，就是讓學生在相關的環境中潛移默化地接受德育文化。除此之外，班主任在真正開展德育教育時，可以相比較一下學生近期較為麻煩的事，將此事件拎出來單獨作為談論話題，將理論知識代入到學生周邊真正發生的事情中，讓理論與實踐相互結合，以便于加強德育工作的實效性。

（四）協調高中生的發展規律

德育教育工作是培養高中生形成良好行為習慣的重要教學方式，也是其唯一的教學手段。而高中生的教育課程通常由思想政治課程繼而開展的，其中包括了高中生的情感、認知、思想、行為等方面，從各個角度出發，深入學生的情感認知。然而，在進行德育教育工作開展之時，班主任必須要牢記一點，所有的教學工作必須建立在尊重學生個人隱私的情況下才能開展，這屬于教師的德。那么，開展德育教育工作主要從行、知、意和情這四個方面著手。首先是行，也就是高中生的道德與行為，行為是一個人的表現，也是衡量與評價一個人的主要判斷方式。因此，班主任需要采取合適且高效的教學手段，緊緊抓住學生的不良因素，進而開展教育，盡可能地用激勵性的言語或行為，讓學生保持應有的道德品質，在生活中也會時時刻刻注意自己的言行舉止。其次，知便是學生知道并了解道德。高中生的學習與認知息息相關，任何事物都需要從提高自己對學習的認知開始，因此，班主任要主動去觀察學生對學習的認知程度，并加以改善。再者是意，也就是高中生的道德意志。道德意志主要依靠學生的意志力，自己的行為與語言都是依靠大腦意志力去完成，所以班主任在平時中也要讓學生保持良好且自律的行為習慣。最后是情，這其實與學生生長的環境有關，家長要多注意孩子與自己相處的時光，盡可能給學生做一個好榜樣，讓學生能夠感受到世界的愛。如此，學生自己也會用充滿愛的目光對待這個世界。

在開展德育教育的過程中，教師一定要配合家長，共同監督學生成長的環境，在生活中逐漸形成學生規律且良好的行為習慣，并培養自己的思想感情。

二、結語

維持一個班級正常運轉，是需要一個優秀且有能力的領導者的，所以班主任作為班級的核心，一定要發揮并承擔起應有的責任。班主任通過熟知德育教育的重要性，并深入研究教學工作，可以融化師生間的嚴肅關系，還可以轉變陳舊的教學觀念，緊跟新時代的教學潮流。最后，學生是否能夠得到良好的德育教育，與自己的原生家庭也息息相關，保證學生能夠在校外也得到足夠的德育教育。